TAILIEUCHUNG - Phân tích dữ liệu điều tra hiện trạng kỹ năng giảng dạy của sinh viên sư phạm địa lí – Trường đại học Sư phạm Hà Nội

Bài báo trình bày kết quả của cuộc khảo sát 57 sinh viên (SV) năm thứ tư và 164 SV năm thứ 3 đang học tại Khoa Địa lí – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN). Mục đích của cuộc điều tra nhằm hiểu rõ hiện trạng kĩ năng dạy học của SV sư phạm và những đánh giá của các em về quá trình rèn luyện kĩ năng. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012 Vol. 57 No. 4 pp. 140-147 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU ĐIỀU TRA HIỆN TRẠNG KỸ NĂNG GIẢNG DẠY CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Trần Thị Thanh Thủy Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail thuyppdl@ Tóm tắt. Bài báo trình bày kết quả của cuộc khảo sát 57 sinh viên SV năm thứ tư và 164 SV năm thứ 3 đang học tại Khoa Địa lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ĐHSPHN . Mục đích của cuộc điều tra nhằm hiểu rõ hiện trạng kĩ năng dạy học của SV sư phạm và những đánh giá của các em về quá trình rèn luyện kĩ năng. Từ kết quả thu được tác giả thấy rằng hầu hết SV tham gia điều tra đều chưa có kĩ năng dạy học tốt mà theo các em nguyên nhân chủ yếu là do phương pháp và mức độ rèn luyện kĩ năng chưa hoàn toàn phù hợp. Các em cũng cho rằng cần thay đổi phương pháp rèn luyện kĩ năng. Trong quá trình rèn luyện kĩ năng dạy học cần chú trọng vào một số kĩ năng chìa khóa như kĩ năng diễn đạt ngôn ngữ kĩ năng sử dụng câu hỏi kĩ năng sử dụng phương tiện dạy học bởi vì những kĩ năng này có ảnh hưởng lớn đến việc thực hiện các kĩ năng khác. Từ những kết quả thu thập được chúng tôi đưa ra một vài gợi ý về cách thức rèn luyện kĩ năng dạy học nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ở Khoa Địa lí Trường ĐHSP HN. Từ khóa Kĩ năng dạy học quá trình đào tạo giáo viên rèn luyện kĩ năng dạy học. 1. Mở đầu Điều tra hiện trạng kỹ năng dạy học KNDH của SV sư phạm là một công việc có ý nghĩa thực tiễn. Thông qua phân tích kết quả điều tra chúng ta có thể biết được hiện trạng KNDH của SV nguyên nhân của tình trạng đó để đưa ra kế hoạch rèn luyện kỹ năng KN phù hợp hơn. Kết quả điều tra còn giúp các nhà quản lý xây dựng được chương trình đào tạo phù hợp với mục tiêu của các trường Sư phạm và của ngành sư phạm Địa lí. 2. Nội dung nghiên cứu . Đối tượng điều tra Tác giả xác định đối tượng tìm hiểu là SV sư phạm Địa lí K56 và K57. Tại thời điểm điều tra 06 2010 SV K56 vừa tốt nghiệp và SV K57 bắt đầu bước vào năm học thứ 4. Lí do lựa .

• Giáo dục học
• Kĩ năng dạy học
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Rèn luyện kĩ năng dạy học
• Điều tra kĩ năng dạy học
• Rèn luyện kĩ năng dạy học
• Diễn đạt ngôn ngữ
• Dạy học cơ bản
• Giáo viên mới vào nghề
• Phát triển kĩ năng dạy học cơ bản
• Hệ thống kĩ năng dạy học cơ bản
• Giai đoạn phát triển kĩ năng
• Nội dung phát triển kĩ năng dạy học cơ bản
• Phát triển kĩ năng thiết kế kĩ thuật
• Kĩ năng thiết kế kĩ thuật
• Kĩ năng thiết kế kĩ thuật của học sinh
• Dạy học môn Công nghệ
• Thiết kế kĩ thuật ở lớp 8
• Các kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học cho sinh viên
• Hoạt động tập giảng theo nhóm
• Các hình thức tập giảng
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Bồi dưỡng kĩ năng
• Kĩ năng dạy học cơ bản
• Giáo viên THPT mới vào nghề
• Chuẩn kĩ năng dạy học cơ bản
• Chương trình bồi dưỡng
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Kĩ thuật dạy học
• Kĩ năng đọc hiểu
• Học sinh lớp 2
• Chuẩn kĩ năng đọc hiểu
• Phát triển kĩ năng đọc hiểu
• Dạy học tích hợp
• Dạy học phân hóa
• Giáo viên tiểu học
• Kĩ năng dạy học của giáo viên
• Bồi dưỡng kĩ năng dạy học cho giáo viên
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Tiêu chuẩn kĩ năng nghề Quốc gia
• Dạy học chủ động
• Đánh giá việc dạy học
• Dạy học theo tiêu chuẩn kĩ năng
• Kĩ năng nghề của sinh viên
• Tích hợp rèn kĩ năng viết
• Dạy đọc hiểu văn bản
• Phát triển kĩ năng viết cho học sinh
• Dạy đọc viết
• Tích hợp rèn kĩ năng viết qua dạy đọc
• Lí luận dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Nghề dạy học
• Kĩ năng tìm hiểu đối tượng người học
• Kĩ năng đặt và sử dụng câu hỏi
• Kĩ năng thuyết trình
• Kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống
• Tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
• Tổ chức bài học trên lớp
• Kĩ năng dạy học môn Sinh học
• Nguyên tắc sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phân loại kĩ năng trong môn Toán
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Bồi dưỡng kĩ năng giải Toán
• Kĩ năng giải các bài toán đếm
• Phương pháp dạy học chủ đề tổ hợp
• Thực hành kĩ năng phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học
• Phản hổi tích cực đối với người dạy và người học
• Lý thuyết phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy môn Sinh tại đại học Đà Lạt
• Đặc điểm của phản hồi tích cực
• Kĩ năng phản hồi tích cực trong dạy và học
• Rèn luyện kĩ năng vận dụng toán học
• Kĩ năng vận dụng toán học
• Dạy học chủ đề lũy thừa
• Dạy học chủ đề lôgarit
• Quan niệm về kĩ năng vận dụng toán học
• Rèn kĩ năng đọc
• Rèn kĩ năng đọc cho trẻ tiểu học
• Giảng dạy tập đọc lớp 4
• Giảng dạy tập đọc lớp 5
• Giảng dạy tập đọc
• Kĩ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Kĩ năng giảng dạy của giáo viên
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Kĩ năng cần thiết cho giáo viên
• Kinh nghiệm kĩ năng dạy học
• Kĩ năng thực hành xã hội
• Học sinh trung học phổ thông
• Kĩ năng tâm lí xã hội
• Phương pháp dạy kĩ năng mềm
• Phương pháp dạy học vi mô
• Bài học vi mô
• Lớp học vi mô
• Quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học
• giáo dục chính trị
• kỹ năng dạy học
• phương pháp giảng dạy
• kế hoạch dạy học theo Chuẩn kiến thức
• Đại học Sư phạm Kĩ thuật
• Phát triển kĩ năng thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Thiết kế bài học
• Nghiên cứu bài học
• Dạy học qua nghiên cứu bài học
• Kĩ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Phát triển kĩ năng nghiên cứu khoa học
• Dạy học kĩ thuật
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Tự nâng cao kiến thức của bản thân
• Phương pháp rèn luyện kĩ năng xướng âm
• Dạy học phân môn Xướng âm
• Sinh viên ngành Giáo dục mầm non
• Kĩ năng xướng âm cơ bản
• Kĩ năng gõ phách
• Kĩ năng đọc trường độ