TAILIEUCHUNG - Bồi dưỡng giáo viên với hình thức B-learning nhằm nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học - một trường hợp nghiên cứu

Bài viết này sẽ trình bày một số cơ sở khoa học cho việc nâng cao năng lực ICT cho giáo viên, cũng như việc bồi dưỡng giáo viên với mô hình dạy học kết hợp Blended learning (B-learning), một trong những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao năng lực ICT cho họ. Khung đánh giá năng lực ICT và một số kết quả đánh giá qua triển khai thực nghiệm trên một trường hợp nghiên cứu cũng sẽ được đưa ra. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN VỚI HÌNH THỨC B-LEARNING NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Nhận bài 12 09 2017 - MỘT TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU Chấp nhận đăng 20 12 2017 Nguyễn Thế Dũng http Tóm tắt Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ICT là một trong những năng lực thiết yếu của người giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Hiện nay đã có nhiều kết quả nghiên cứu về thực trạng và giải pháp để nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên đáp ứng với chương trình giáo dục phổ thông mới. Bài báo này sẽ trình bày một số cơ sở khoa học cho việc nâng cao năng lực ICT cho giáo viên cũng như việc bồi dưỡng giáo viên với mô hình dạy học kết hợp Blended learning B-learning một trong những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao năng lực ICT cho họ. Khung đánh giá năng lực ICT và một số kết quả đánh giá qua triển khai thực nghiệm trên một trường hợp nghiên cứu cũng sẽ được đưa ra. Từ khóa năng lực ICT B-learning bồi dưỡng giáo viên truyền thông trong dạy học. Đạt yêu cầu 75 3 chưa đạt yêu cầu 16 6 và khó 1. Mở đầu đánh giá được là 8 0 . Như vậy còn khoảng 25 số Trong bối cảnh toàn cầu hóa ICT hóa và số hóa của GV chưa đạt yêu cầu về năng lực dạy học giáo dục theo cách mạng công nghiệp bên cạnh cơ hội tích cực là chương trình hiện hành. Chương trình giáo dục phổ những thách thức có tác động sâu sắc đến giáo dục và thông mới được triển khai trong thời gian tới với định đào tạo mà trước hết là đào tạo giáo viên. Các trường hướng và yêu cầu chuyển từ trang bị nội dung kiến thức Đại học Sư phạm phải nhanh chóng đổi mới mục tiêu sang phát triển phẩm chất và năng lực người học bằng nội dung hình thức phương pháp dạy học phương thức việc dạy học tích hợp và lồng ghép dạy học phân hóa đánh giá kết quả đầu ra sinh viên bồi dưỡng giáo viên trải nghiệm sáng tạo khi đó năng lực của đội ngũ GV theo hướng thực học thực .

• Giáo dục học
• Năng lực ICT
• Bồi dưỡng giáo viên
• Truyền thông trong dạy học
• Mô hình Blended learning
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Năng lực ứng dụng ICT
• Mô hình B learning
• Mô hình TPACK
• Dạy học kết hợp
• Cách mạng công nghiệp 4
• Đào tạo giáo viên
• Sinh viên sư phạm
• Năng lực công nghệ thông tin của giáo viên
• Tầm nhìn xuyên suốt cho ICT trong đào tạo
• Sinh viên sư phạm tiếng Anh
• Phát triển năng lực tiếng Anh
• Phát triển năng lực ICT
• Ứng dụng ICT trong dạy học
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hóa 10
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Khung năng lực
• Sinh viên sư phạm Hóa học
• Dạy học Hóa học
• Khung năng lực ICT
• Sách điện tử
• Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông
• Rèn luyện năng lực ICT trong dạy học
• Tin văn phòng
• Bài giảng Tin văn phòng 2
• Tin văn phòng 2
• Cách mạng công nghiệp
• Tác động ảnh hưởng 40