TAILIEUCHUNG - Sử dụng quá trình toán học hóa trong dạy học xác suất ở nhà trường phổ thông

Bài báo khảo sát cách học sinh giải quyết hai tình huống xác suất thực tế cụ thể từ đó đề xuất một số biện pháp tích hợp quá trình toán học hóa vào dạy học giúp phát triển hiểu biết xác suất của học sinh. Qua thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy rằng mặc dù học sinh chưa biết về quá trình THH, nhưng khi đối mặt với một tình huống thực tế, các em có xu hướng thực hiện 3 bước của quá trình này. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics 2013 Vol. 58 pp. 18-27 This paper is available online at http SỬ DỤNG QUÁ TRÌNH TOÁN HỌC HÓA TRONG DẠY HỌC XÁC SUẤT Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nguyễn Thị Tân An Khoa Toán Đại học Sư phạm Huế Email tanan0704@ Tóm tắt. Bài báo khảo sát cách học sinh giải quyết hai tình huống xác suất thực tế cụ thể từ đó đề xuất một số biện pháp tích hợp quá trình toán học hóa THH vào dạy học giúp phát triển hiểu biết xác suất của học sinh. Qua thực nghiệm chúng tôi nhận thấy rằng mặc dù học sinh chưa biết về quá trình THH nhưng khi đối mặt với một tình huống thực tế các em có xu hướng thực hiện 3 bước của quá trình này. Từ khóa Quá trình toán học hóa hiểu biết thống kê dạy học xác suất. 1. Đặt vấn đề Toán học hóa dựa trên giả thuyết Giáo dục toán học thực tế của Freudenthal bắt đầu ở Hà Lan vào những năm 1980. Theo giả thuyết này toán học là một khía cạnh quan trọng và cần thiết của sự phát triển kinh tế vì vậy giáo dục toán nên xuất phát từ các tình huống thực tế và với mục đích tạo ra các kĩ năng có thể áp dụng được trong các tình huống xã hội. THH cho phép học sinh kết nối giữa toán học nhà trường với thế giới thực chỉ ra khả năng ứng dụng của các ý tưởng toán. Khi gặp một tình huống thực tế học sinh cần hiểu tình huống đặt giả thiết và đưa ra phương pháp giải quyết. Nói cách khác THH giúp học sinh hiểu toán sâu sắc hơn và nâng cao chất lượng của việc học toán. Ý tưởng của bài báo này là tích hợp quá trình THH vào dạy học xác suất ở nhà trường phổ thông dưới dạng ẩn tàng thông qua các tình huống thực tế nhằm mục đích giúp học sinh hiểu sâu hơn các khái niệm xác suất cũng như thấy được mối liên hệ giữa xác suất và thực tế. Trước tiên chúng tôi xem xét nội dung xác suất trong chương trình hiện nay và chú trọng đến phân tích các kiểu nhiệm vụ trong sách giáo khoa. Tiếp theo chúng tôi giới thiệu định nghĩa và các thành phần của hiểu biết xác suất cũng như đề cập đến bốn bước của quá trình THH. Cuối .

• Giáo dục học
• Quá trình toán học hóa
• Hiểu biết thống kê
• Dạy học xác suất
• Phát triển hiểu biết xác suất
• Giáo dục toán học thực tế
• Lý thuyết giáo dục
• Mô hình hóa toán học
• Tình huống toán học hóa
• Quá trình mô hình hóa toán học
• Tình huống mô hình toán
• Dạy học Toán học
• Bài giảng Điều khiển quá trình
• Điều khiển quá trình
• Mô tả quá trình
• Dạng mô hình toán học
• Mô hình hóa lý thuyết
• Mô hình hóa thực nghiệm
• Kỹ thuật hệ thống công nghệ hóa học
• Hệ thống công nghệ hóa học
• Công nghệ hóa học
• Tối ưu hóa
• Quá trình công nghệ hóa học
• Quy hoạch toán học
• Phương pháp gradient
• Dạy Toán học
• Định nghĩa chính xác
• Giới hạn của hàm số
• Hàm số thông qua mô hình Toán học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Quy trình Toán học hóa
• Dạy học bất phương trình
• Quá trình dạy học môn Toán ở trường THPT
• Quá trình hội nhập chuẩn mực kế toán quốc tế
• Chuẩn mực kế toán quốc tế
• Quá trình áp dụng IAS/IFRS
• Hệ thống IFRS
• Xu hướng toàn cầu hóa kinh tế
• giáo trình đại học
• tài liệu viễn thông
• giáo trình toán học
• giáo trình cơ điện
• tài liệu kế toán
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Mô hình toán học
• Hệ thống tầng sôi tuần hoàn
• Quá trình khí hóa trấu
• Công nghệ khí hóa
• Công nghệ hóa học thực phẩm
• Truyền nhiệt ổn định
• Tính toán thiết bị truyền nhiệt vỏ
• C ông nghệ hóa học thực phẩm
• H óa học thực phẩm
• Lò đốt công nghiệp
• Mô hình hóa
• Dạy học hàm số tuần hoàn
• Hiện tượng biến thiên trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Sư phạm Toán
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Trắc nghiệm môn Hóa học đại cương
• Bài toán trắc nghiệm hóa
• Giáo trình hóa đại cương
• Tài liệu hóa đại cương
• Lý thuyết hóa đại cương
• Giảng dạy Toán
• Mô hình hóa trong giảng dạy toán
• Dạy học khái niệm đạo hàm
• Quá trình học toán ở bậc đại học
• Trắc nghiệm Hóa học đại cương
• Bài toán trắc nghiệm hóa đại cương
• Đề thi hóa đại cương
• Đề cương ôn tập hóa đại cương
• Bài tâp hóa đại cương
• Giáo dục học
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Dạy học phân số
• Quá trình chuyển hóa sư phạm
• Phát triển năng lực giáo dục tổng thể
• Thiết bị truyền nhiệt vỏ
• Cấu tạo thiết bị truyền nhiệt
• Dẫn truyền nhiệt năng
• Tạp chí Khoa học Công nghệ
• Quá trình tạo giọt
• Công nghệ bọc hạt
• Mô hình toán thực nghiệm
• Tạo phân Urê thông minh
• Bài tập hóa đại cương
• Bài toán hóa đại cương
• Đề cương ôn hóa đại cương
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Vai trò của giáo viên
• Phương pháp dạy học toán
• Dạy mô hình hóa toán học
• Mô hình hóa quá trình lãi suất
• Mô hình định giá trái phiếu
• Mô hình Ho Lee
• Mô hình Vasicek
• Mô hình Hull White
• Mô hình lãi suất ngắn hạn
• Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải
• Quá trình giao nhận hàng hóa tại cảng biển
• Lệnh giao hàng
• Biên bản kết toán nhận hàng với tàu
• Giấy chứng nhận hàng hư hỏng đổ vỡ