TAILIEUCHUNG - Xây dựng các tình huống dạy học hỗ trợ quá trình toán học hóa

Bài báo này giới thiệu quá trình toán học hóa cùng với các gợi ý xây dựng tình huống dạy học hỗ trợ quá trình này, đồng thời trình bày cách phân loại các tình huống toán học giúp cho việc sử dụng các tình huống vào dạy học thuận lợi và đúng mục đích hơn. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Tân An XÂY DỰNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH TOÁN HỌC HÓA NGUYỄN THỊ TÂN AN TÓM TẮT Theo Kaiser 5 việc dạy toán nên quan tâm đến những ví dụ xuất phát từ thực tế giúp học sinh thấy được mối quan hệ giữa toán học và cuộc sống cũng như đạt được những năng lực cho phép giải quyết các vấn đề thực tế bằng công cụ toán học. Trong bài báo này chúng tôi giới thiệu quá trình toán học hóa cùng với các gợi ý xây dựng tình huống dạy học hỗ trợ quá trình này đồng thời trình bày cách phân loại các tình huống toán học giúp cho việc sử dụng các tình huống vào dạy học thuận lợi và đúng mục đích hơn. Từ khóa mô hình hóa toán học quá trình toán học hóa tình huống toán học hóa. ABSTRACT Building teaching situations to assist the mathematisation process According to Kaiser teaching mathematics should pay attention to reality-based examples helping students understand the relationship between mathematics and everyday life as well as achieve the competence that enables them to solve real life problems with mathematical tools 5 . In this article we introduce the mathematisation process together with some suggestions to build teaching situations assisting this process and present how to classify mathematical situations which makes the use of situations in teaching more convenient and closer to the targets. Keywords mathematisation process mathematisation situation. 1. Giới thiệu Mô hình hóa toán học MHH trong giáo dục chính thức xuất hiện đầu tiên tại hội nghị của Freudenthal năm 1968. Nhưng một dấu mốc quan trọng của việc giới thiệu MHH vào nhà trường là nghiên cứu của Pollak năm 1979 theo ông giáo dục toán phải có trách nhiệm dạy cho học sinh cách sử dụng toán trong cuộc sống hàng ngày Dần theo 1 . Từ đó dạy và học MHH trong nhà trường trở thành một chủ đề nổi bật trên phạm vi toàn cầu. Ví dụ - Nghiên cứu của PISA Programme for International Student Assessment NCS Trường Đại học Sư phạm TPHCM nhấn mạnh mục đích của giáo dục toán là phát .

• Giáo dục học
• Mô hình hóa toán học
• Quá trình toán học hóa
• Tình huống toán học hóa
• Quá trình mô hình hóa toán học
• Tình huống mô hình toán
• Dạy học Toán học
• Phát triển năng lực mô hình hóa toán học
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Mô hình hóa toán học cho học sinh
• Dạy học nội dung Hình học 10
• Hình học 10
• Mô hình hóa toán
• Năng lực mô hình hóa
• Dạy học giải toán
• Học sinh trung học cơ sở
• Nghiên cứu lý luận
• Thực trạng việc dạy học Hình học
• Phát triển năng lực mô hình hóa Toán
• Mô hình hóa
• Toán học hóa
• Chương trình toán học phổ thông
• Hoạt động mô hình hóa
• Bài tập mô hình hóa
• Tình huống mô hình hóa
• Dạy học môn Toán
• Mô hình hóa và kỹ thuật mô phỏng
• Kỹ thuật mô phỏng
• Phương pháp mô xây dựng mô hình
• Bài toán thực tế
• Công cụ xây dựng mô hình
• Mô hình hóa quá trình lãi suất
• Mô hình định giá trái phiếu
• Mô hình Ho Lee
• Mô hình Vasicek
• Mô hình Hull White
• Mô hình lãi suất ngắn hạn
• Quy trình mô hình hóa trong dạy học
• Mô hình hóa trong dạy học
• Bài toán thực tiễn
• Dạy học hàm số tuần hoàn
• Hiện tượng biến thiên trong dạy học
• Phương pháp tích cực trong dạy học Toán
• Phương pháp dạy Toán
• Tìm hiểu mô hình hóa
• Nghiên cứu mô hình hóa
• Chu trình mô hình hóa toán học
• Dạy học toán
• Giáo dục toán
• Kiến thức toán học
• Phương pháp dạy học toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy học Đại số lớp 7
• Khung năng lực
• Nâng cao chất lượng dạy học Toán
• Nhận diện tình huống mô hình toán học
• Bài giảng Mô hình hóa
• Hệ thống động
• Xây dựng mô hình toán học
• Ứng dụng của mô hình
• Nhận dạng hệ thống
• Phương pháp tích cực dạy học
• Phương pháp mô hình hóa
• Tìm hiểu về mô hình hóa
• Phương pháp dạy học
• Đánh giá năng lực mô hình hóa toán học
• Giá trị lớn nhất – giá trị nhỏ nhất của hàm số
• Hàm số dạy ở lớp 12
• Quy trình mô hình hóa
• Dạy học đại số
• Toán thực tiễn
• Vốn trải nghiệm vào trong bài toán
• Năng lực ngôn ngữ Toán học
• Phát triển tư duy logic cho học sinh
• Dạy học giải bài toán xác suất
• Sinh viên khối ngành Kĩ thuật
• Tổ chức dạy học xác suất
• Quy trình mô hình hóa toán học
• Dạy học mô hình hóa toán học
• Chủ đề Hàm số
• Phương pháp dạy học bằng mô hình hóa
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học
• Chương trình Đại số lớp 7
• Phương pháp dạy học mô hình hóa
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học Đại số ở trường THCS