TAILIEUCHUNG - Tổ chức dạy học Đại số 10 theo hướng bồi dưỡng năng lực củng cố kiến thức môn Toán cho học sinh dân tộc khu vực miền núi phía Bắc

Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu thiết kế và tổ chức một số tình huống dạy học nhằm giúp học sinh dân tộc miền núi củng cố kiến thức, kĩ năng trong quá trình học Đại số 10. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 67-71 ISSN 2354-0753 TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH DÂN TỘC KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC Huyện ủy Tân Sơn tỉnh Phú Thọ Phạm Duy Hiển Email Article History ABSTRACT Received 6 5 2020 Strengthening knowledge plays an important role in mathematics learning Accepted 15 5 2020 process. High school students in the Northern mountainous areas of Vietnam Published 25 5 2020 also have certain limitations in learning especially in mastering and applying knowledge and skills they have learned in solving exercises. Therefore strengthening children s knowledge is an important and regular activity that Keywords needs attention. This article presents a number of Algebra 10 teaching capacity consolidate situations that help students consolidate effective knowledge and skills while knowledge Maths students fostering knowledge consolidation skills for students. From the capacity Algebra 10. building to consolidate knowledge the types of situations presented teachers can exploit and supplement specific examples to make it more vivid and effective for consolidating knowledge. for students. 1. Mở đầu Usinski đã ví việc dạy học mà không củng cố kiến thức cho học sinh HS cũng giống như việc chở hàng của người đánh xe ngựa ra sức chất hàng lên xe nhưng lại chằng buộc lỏng lẻo và anh ta cứ việc thúc ngựa chạy thật nhanh mà không chịu nhìn về phía sau kiểm tra . Về đến đích anh ta cứ khoe là mình đã chở được rất nhiều hàng và vận chuyển được một chặng đường dài mặc dù hàng đã rơi vãi gần hết dẫn theo . Galperin 1978 . Ví dụ này cho thấy vai trò của việc dạy học theo hướng chú trọng tới bồi dưỡng rèn luyện khả năng củng cố kiến thức cho HS. Nguyễn Bá Kim 2017 cũng coi củng cố là một giai đoạn quan trọng trong quá trình học toán của HS và đã đưa ra các hướng dẫn lưu ý cho giáo viên GV Toán trong việc dạy học ở pha giai đoạn này. Trong nghiên

• Giáo dục học
• Tổ chức dạy học Đại số 10
• Dạy học Đại số 10
• Bồi dưỡng năng lực học sinh
• Học sinh dân tộc thiểu số
• Kĩ năng trong quá trình học Đại số 10
• Phương pháp giảng dạy
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học gắn với thực tiễn
• Tổ chức tình huống dạy học gắn với thực tiễn
• Phương pháp dạy học Đại số 10
• GIÁO ÁN ĐẠI SỐ 10
• phương pháp dạy học
• trình bày dạy học
• MẪU SỐ LIỆU
• TOÁN HỌC 10
• Khoá luận tốt nghiệp Đại học
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Chương trình Sinh học lớp 10
• Tổ chức dạy học theo chủ đề
• Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông
• Dạy học trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm môn Toán 10
• Học tập trải nghiệm
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Luận văn tốt nghiệp Đại học
• Luận văn tốt nghiệp Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học môn Vật lý 10
• Mô hình giáo dục STEM
• Chương cơ sở của nhiệt động lực học
• Khoá luận tốt nghiệp Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Kiến thức chương chuyển động của vật rắn
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Phương pháp giáo dục STEM
• Hàm số bậc hai