TAILIEUCHUNG - Rèn luyện sinh viên đại học ngành sư phạm Toán tổ chức các hoạt động dạy học một số định lý hình học ở cấp trung học cơ sở

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới về phương pháp dạy học, theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính năng động và sáng tạo của người học, sinh viên cần được rèn luyện cách tổ chức các hoạt động dạy học khi dạy học một số định lý hình học ở cấp trung học cơ sở. Mời các bạn cùng tìm hiểu vấn đề này qua nội dung bài viết. | Journal of Science – 2015, Vol. 8 (4), 1 – 9 Part D: Natural Sciences, Technology and Environment RÈN LUYỆN SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ ĐỊNH LÝ HÌNH HỌC Ở CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Vương Vĩnh Phát1 1 ThS. Trường Đại học An Giang Thông tin chung: Ngày nhận bài: 25/03/15 Ngày nhận kết quả bình duyệt: 30/04/15 Ngày chấp nhận đăng: 12/15 Title: Training university students about pedagogical mathematics in organizing activities of teaching geometry theorems in the secondary school level Từ khóa: Hoạt động, định lý, hình học ABSTRACT In order to meet the requirements for innovation in teaching methods based on student-centered learning and to promote learners’ dymamics and creativity, students need to be trained how to organize some teaching activities when teaching some theorems of geometry in the secondary school level. TÓM TẮT Để đáp ứng yêu cầu đổi mới về phương pháp dạy học, theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính năng động và sáng tạo của người học, sinh viên cần được rèn luyện cách tổ chức các hoạt động dạy học khi dạy học một số định lý hình học ở cấp trung học cơ sở. Keywords: Activity, theorem, geometry Phương pháp dạy học tích cực là một thuật ngữ rút gọn, để chỉ các phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN Theo Trần Bá Hoành (Tạp chí Thông tin khoa học số 96/2003, trang1), quá trình dạy học gồm hai mặt quan hệ hữu cơ: hoạt động dạy của giáo viên (GV) và hoạt động học của học sinh (HS). Trong lí luận dạy học có những quan niệm khác nhau về vai trò của giáo viên và vai trò của HS nhưng tựu chung lại có hai hướng: hoặc tập trung vào vai trò hoạt động của GV (lấy GV làm trung tâm) hoặc tập trung vào vai trò hoạt động của HS (lấy HS làm trung tâm). Phương pháp dạy học tích cực có bốn đặc trưng là: - Tư tưởng nhấn mạnh vai trò tích cực chủ động của người học, xem người học là chủ thể của quá trình học tập đã có từ lâu, ở

• Giáo dục học
• Rèn luyện sinh viên đại học
• Kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Toán
• Tổ chức các hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học
• Định lý hình học
• Rèn luyện cho sinh viên
• Công tác rèn luyện cho sinh viên
• Đánh giá kết quả rèn luyện sinh viên
• Triển khai công tác rèn luyện sinh viên
• Thực tiễn công tác rèn luyện sinh viên
• Kỹ năng của sinh viên
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Khoa học quản lý
• Hoạt động rèn luyện của sinh viên
• Công tác đánh giá rèn luyện sinh viên
• Công tác quản lý rèn luyện
• Chính sách công tác quản lý rèn luyện
• Rèn luyện kĩ năng mềm cho sinh viên
• Hình mẫu sinh viên có phẩm chất chính trị
• Hệ thống giáo dục kiến thức về kĩ năng mềm
• Đào tạo kĩ năng mềm cho sinh viên
• Sinh viên Trường Đại học Nông lâm
• Sinh viên Trường Đại học Thái Nguyên
• Hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa
• Rèn luyện sức khỏe thể chất cho sinh viên
• Rèn luyện sức khỏe tinh thần cho sinh viên
• Sinh viên Trường Đại học Sư phạm
• Quy định đánh giá sinh viên
• Đánh giá kết quả sinh viên
• Kết quả rèn luyện sinh viên
• Đại học Công nghiệp Thực phẩm
• Đánh giá sinh viên
• Khung đánh giá sinh viên
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên
• Năng lực sư phạm của sinh viên
• Kĩ năng sư phạm của sinh viên
• Sinh viên khoa giáo dục thể chất
• Năng lực nghề nghiệp của sinh viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo tín chỉ
• Sinh viên Địa lí
• Sinh viên đại học sư phạm
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Thực trạng rèn luyện kỹ năng nghe
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng nghe
• Rèn luyện kỹ năng nghe
• Rèn luyện kỹ năng hiểu
• Học ngoại ngữ
• Kỹ năng nghe hiểu
• Phương pháp dạy học Toán
• Rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp ho sinh viên
• Sinh viên ngành Kinh tế
• Bồi dưỡng năng lực cho sinh viên Kinh tế
• Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ Toán học
• Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Nai
• Biện pháp rèn luyện kỹ năng dạy học
• Rèn luyện kỹ năng dạy học
• Đại học sư phạm
• Theo chuẩn đại học
• Sinh viên sư phạm
• Tiểu luận Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học đại cương
• Biểu hiện của ý chí
• Ý chí của sinh viên hiện nay
• Giải pháp rèn luyện ý chí ở học sinh
• Thiếu ý chí ở sinh viên
• Tầm quan trọng của việc rèn luyện nghiệp vụ
• Rèn luyện nghiệp vụ
• Đại học Sư Phạm TPHCM
• Nhận thức của sinh viên
• Giáo dục tiểu học
• Nghiệp vụ sư phạm thường xuyên
• Tập giảng môn Tiếng Việt
• Sinh viên sư phạm Giáo dục Tiểu học
• Hoạt động tập giảng của sinh viên
• Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp
• Rèn luyện kỹ năng mềm
• Kỹ năng mềm của sinh viên
• Hoạt động nhóm dành cho sinh viên
• Giáo dục đại học
• Phát triển kỹ năng mầm cho sinh viên
• Dạy học xác suất thống kê
• Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức
• Kĩ năng siêu nhận thức
• Sinh viên ở các trường đại học
• Siêu nhận thức cho sinh viên
• Kỹ năng dạy học
• Năng lực dạy học của SV
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý đánh giá kết quả học tập
• Kết quả rèn luyện của sinh viên
• Sinh viên các trường đại học
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Giáo dục thể chất
• Mô hình Tabata
• Nam sinh viên
• Trường Đại học Sư phạm
• Phương pháp rèn luyện thể lực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Ngành Khoa học giáo dục
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên sư phạm
• Kỹ năng dạy học phân hóa
• Công tác tổ chức thực hành sư phạm cho sinh viên
• Chữ nhẫn trong đạo Phật
• Rèn luyện đạo đức sinh viên
• Phương pháp tu nhẫn
• Ảnh hưởng tích cực trong đạo Phật
• Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Rèn luyện kỹ năng nghe tiếng Anh
• Rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh
• Rèn luyện kỹ năng đọc tiếng Anh
• Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh
• Cải thiện kỹ năng tiếng Anh
• Công tác kiểm tra kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Phương pháp giáo dục đại học mới
• Tổ chức thực tập sinh viên kinh tế
• Rèn luyện nghề sinh viên kinh tế
• Phương pháp tổ chức sinh viên kinh tế
• Đổi mới hướng đào tạo
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Rèn luyện kỹ năng hợp tác
• Kỹ năng hợp tác
• Đại học Huế
• Kỹ năng hợp tác của sinh viên
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Thế giới quan duy vật biện chứng
• Rèn luyện đạo đức của sinh viên
• Đạo đức sinh viên ngành Y