TAILIEUCHUNG - Đổi mới phương pháp dạy và học tại Đại học Luật thành phố Hồ Chí Minh trong quá trình chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ

Bài viết trình bày 2 ý chính, đó là: Những thách thức trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ; những giải pháp để đổi mới phương pháp giảng dạy khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh. | Đổi mới phương pháp dạy và học tại Đại học Luật thành phố Hồ Chí Minh trong quá trình chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TẠI ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN SANG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ. Đại học luật TP Hồ Chí Minh I. Những thách thức trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy khi chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ. Những thách thức trong quá trình chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học luật thành phố Hồ Chí Minh cũng là những thách thức chung mà các trường Đại học trong cả nước phải trải qua trong quá trình chuyển đổi. Thực tế cho thấy mặc dù về nhận thức chúng ta thừa nhận chuyển đổi việc Đào tạo theo học chế tín chỉ là xu thế có tính tất yếu và từ năm 1988 theo chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhiều trường Đại học Việt Nam đã áp dụng những tiêu chuẩn của học chế tín chỉ một cách mềm dẻo kết hợp niên chế theo học phần-đơn vị học trình. Nhưng đến nay những khó khăn vẫn còn rất nhiều ở phía trước với các trường đang quyết tâm chuyển đổi. Có thể thấy mặc dù ĐH Bách khoa Tp Hồ Chí Minh từ năm học 1993- 1994 trường ĐH Đà Lạt từ năm học 1994-1995 và một số khá đông các trường ĐH khác ở cả ba miền đã bắt đầu áp dụng học chế học phần-đơn vị học trình một cách triệt để hơn gần với hệ thống tín chỉ hơn nhưng cho đến nay thực chất vẫn chưa có trường nào xây dựng được mô hình hoàn thiện về đào tạo theo tín chỉ mà mới đang ở mức tiệm cận . Có rất nhiều lý do để chúng ta chưa có được học chế tín chỉ theo đúng nghĩa mà chỉ na ná tín chỉ hay nói như một chuyên gia nhận xét Về cơ bản học chế của giáo dục đại học Việt Nam GDĐH VN đang áp dụng nhiều yếu tố của hệ thống tín chỉ credit system của GDĐH thế giới - nghĩa là tín chỉ của các trường đang áp dụng hiện nay chưa thực sự hoàn chỉnh. Nguyên nhân thì rất nhiều đó có thể là do sự chần chừ của các cấp lãnh đạo sự thiếu thốn cơ sở vật chất thậm chí là sự thiếu chủ động cả về phía SV lẫn giáo viên Những khó khăn có tính tổng thể đó cũng

• Giáo dục học
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp dạy
• Học chế tín chỉ
• Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh
• Phương pháp giáo dục đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí