TAILIEUCHUNG - Bàn về năng lực và phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng năng lực

Bài viết này bàn luận về các khái niệm vừa nêu, đồng thời đưa ra một số kinh nghiệm phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực của môn học thuộc lĩnh vực Tâm lý học ở một khoa, bộ môn của trường Đại học Công nghệ (HUTECH). | Bàn về năng lực và phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng năng lực BÀN VỀ NĂNG LỰC VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Nguyễn Thị Vân Thanh1 Tóm tắt Đào tạo định hướng năng lực đã được nhắc đến trong giáo dục nghề nghiệp từ năm 2006 6 . Tuy nhiên những cách hiểu về Năng lực Chương trình đào tạo định hướng năng lực hoặc Phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực là gì thì vẫn còn nhiều ý kiến chưa thống nhất. Bài viết này bàn luận về các khái niệm vừa nêu đồng thời đưa ra một số kinh nghiệm phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực của môn học thuộc lĩnh vực Tâm lý học ở một khoa bộ môn của trường Đại học Công nghệ HUTECH . Từ khóa Phát triển Phát triển chương trình đào tạo Năng lực Chương trình đào tạo định hướng năng lực Chương trình đào tạo đại học 1. Mở đầu Triết lý đào tạo theo định hướng năng lực đã được đưa lên bàn nghị sự của giáo dục nghề sau trung học ở VN từ năm 2006 6 . Vậy đào tạo định hướng năng lực là gì Trong thực tiễn thuật ngữ kết quả học tập hoặc nền giáo dục dựa vào kết quả Outcomes- Based Education thường được sử dụng đồng nghĩa với giáo dục dựa vào năng lực Competency-Based Education- CBE 6 . Năng lực thường mang nội hàm khái niệm rộng hơn về những điều người học có thể làm như là kết quả của nền giáo dục. Kết quả thường được dùng tham chiếu với sự thể hiện của người học trong các kì kiểm tra thi cử và những thước đo khác xác lập việc học phải xảy ra một cách khá cố định. Mục tiêu học tập Learning Objective cũng là một thuật ngữ có phần nội dung nào đó trùng lắp với năng lực . Những mục tiêu học tập được xác lập và mô tả tốt có thể mang tính chất hướng vào năng lực nếu mục tiêu đó để cho người học được thể hiện những gì mình có thể làm được trong thế giới hoạt động hiện thực. Mục tiêu học tập còn được dùng thường hơn để mô tả dung lượng và nội dung kiến thức mà giáo viên trông mong người học sẽ đạt được từ chương trình học hoặc từ các bài dạy Gruppen amp cộng sự 2011 dẫn theo 6

• Giáo dục học
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo định hướng năng lực
• Chương trình đào tạo đại học
• Triết lý đào tạo theo định hướng năng lực
• Mục tiêu học tập
• Chương trình đào tạo
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp đào tạo
• Chương trình đào tạo có sự tham gia
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Chương trình Hỗ trợ Lâm nghiệp Xã hội
• Tiến trình đào tạo
• Bài giảng Đào tạo và phát triển
• Đào tạo và phát triển
• Đánh giá nhu cầu đào tạo
• Nguyên tắc đào tạo
• Đào tạo tị chỗ
• Chất lượng đào tạo đại học Việt Nam
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo đại học Việt Nam
• Chương trình đào tạo nghề
• Quản lý chương trình đào tạo nghề
• Phát triển chương trình đào tạo nghề
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Năng lực thực hiện
• Mô hình xây dựng chương trình
• Phát triển chương trình đào tạo đại học
• Education science
• Tích hợp CDIO
• Thiết kế chương trình đào tạo
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Quy trình đào tạo
• Participatory Curriculum Development
• Tiến trình PCD
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Chặng đường phát triển của giáo dục
• Đào tạo sau đại học
• Chương trình đào tạo sau đại học
• Chất lượng đào tạo sau đại học
• Đại học Tây Đô
• Kỹ sư hiện đại
• Nhân lực chất lượng cao
• chương trình đào tạo theo CDIO
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo ngành Tài chính
• Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ
• Nguồn nhân lực tỉnh Bình Phước
• Phát triển nguồn nhân lực
• Đào tạo cán bộ tỉnh Bình Phước
• Tham luận phát triển nguồn nhân lực
• Phát triển công chức tại Bình Phước
• Đào tạo phát triển nguồn nhân lực
• Bài giảng Đào tạo nguồn nhân lực
• Hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực
• Đánh giá đào tạo nguồn nhân lực
• Chương trình đào tạo nguồn nhân lực
• Quản trị nhân lực
• Phát triển năng lực người học
• Hoạt động đào tạo đại học
• Chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế
• Đổi mới hoạt động đào tạo đại học
• Hoạt động đào tạo cử nhân Luật
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Phát triển chương trình giáo dục
• Nghiên cứu Giáo dục
• Sử dụng lao động
• Vai trò sử dụng lao động
• Mục tiêu đào tạo
• Chương trình đào tạo năng lực thông tin
• Năng lực thông tin
• Sinh viên trong kỷ nguyên số
• Đào tạo năng lực thông tin
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo đại học
• Chương trình đào tạo bậc Đại học
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chuẩn đầu ra
• Phương pháp dạy học
• Phát triển chương trình đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Phát triển nhà trường
• Trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Chương trình môn học mới
• Phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Bài giảng Phát triển chương trình đào tạo
• Kỹ năng trả lời các câu hỏi
• Kỹ năng tự học
• Kỹ năng học nhóm