TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu về khung năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông

Mục tiêu của nghiên cứu: xây dựng khung năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông. Phương pháp được tôi lựa chọn cho nghiên cứu: nghiên cứu lí thuyết thông các nghiên cứu trong và ngoài nước về năng lực, năng lực mô hình hóa toán học của học sinh; dựa vào kết quả nghiên cứu thực tiễn đã được kiểm nghiệm về năng lực được tôi đề xuất. | Nghiên cứu về khung năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 7, pp. 120-129 This paper is available online at NGHIÊN CỨU VỀ KHUNG NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lê Hồng Quang Trường Trung học Phổ thông Xuân Giang, Sóc Sơn, Hà Nội Tóm tắt. Trong giảng dạy toán học, mô hình toán học là một trong những công cụ mạnh mẽ thúc đẩy học tập hiệu quả. Mục tiêu của nghiên cứu: xây dựng khung năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông. Phương pháp được tôi lựa chọn cho nghiên cứu: nghiên cứu lí thuyết thông các nghiên cứu trong và ngoài nước về năng lực, năng lực mô hình hóa toán học của học sinh; dựa vào kết quả nghiên cứu thực tiễn đã được kiểm nghiệm về năng lực được tôi đề xuất. Kết quả nghiên cứu: đề xuất được khung năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông bao gồm 6 năng lực cơ bản cùng các chỉ báo, bao gồm: Năng lực nhận diện tình huống mô hình toán học từ bối cảnh thực tiễn; Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình mô hình hóa toán học; Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán; Năng lực xây dựng mô hình toán học; Năng lực làm việc với mô hình toán học; Năng lực đánh giá, điều chỉnh mô hình. Phần cuối của nghiên cứu, tôi đưa ra một số góp ý hướng đến phát triển các thành tố năng lực mô hình hóa toán học của học sinh. Từ đó, nâng cao chất lượng dạy học Toán cho học sinh trung học phổ thông trong thời gian tới. Từ khóa: Khung năng lực, Mô hình hóa toán học; năng lực mô hình hóa toán học. 1. Mở đầu Xu thế chung mà các nền giáo dục toán tiên tiến trên thế giới không chỉ đánh giá về kiến thức mà còn xem xét khả năng của học sinh trong việc áp dụng kiến thức và kinh nghiệm của mình vào giải quyết những vấn đề thực tiễn và có thể làm được những gì trên cơ sở những kiến thức đã .

• Toán học
• Khung năng lực
• Mô hình hóa toán học
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Nâng cao chất lượng dạy học Toán
• Nhận diện tình huống mô hình toán học
• Xây dựng khung năng lực
• Biểu hiện năng lực
• Yếu tố cấu thành năng lực
• Nhóm năng lực
• Cấu trúc khung năng lực
• Cấp độ năng lực
• Ứng dụng khung năng lực
• Hướng dẫn xây dựng Khung năng lực
• Vị trí việc làm
• Xây dựng khung năng lực cho vị trí việc làm
• Cẩm nang Khung năng lực
• Hoạt động quản trị nhân sự
• Quản trị nhân sự
• Thành phần cơ bản trong khung năng lực nghề nghiệp
• Khung năng lực nghề nghiệp của giảng viên sư phạm
• Nhiệm vụ của giảng viên sư phạm
• Thành phần về năng lực của giảng viên sư phạm
• Thành phần về phẩm chất của giảng viên sư phạm
• Xây dựng câu hỏi toán PISA
• Bài giảng Xây dựng câu hỏi toán PISA
• Khung năng lực đánh giá năng lực
• Năng lực Toán học
• Cấp độ năng lực Toán PISA
• Đánh giá với khung năng lực
• Bài giảng Khung lý thuyết
• Năng lực cạnh tranh
• Yếu tố quyết định năng lực cạnh tranh
• Tìm hiểu năng lực cạnh tranh
• Nghiên cứu năng lực cạnh tranh
• Vấn đề năng lực cạnh tranh
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Sinh viên sư phạm Hóa học
• Năng lực ICT
• Dạy học Hóa học
• Khung năng lực ICT
• Giáo dục công dân
• Giáo viên Giáo dục công dân
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Đào tạo năng lực tổ chức giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Xây dựng khung năng lực số
• Chuyển đổi số
• Năng lực số
• Nguyên tắc xây dựng khung năng lực số
• Khung năng lực số cho sinh viên đại học
• Chuyển đổi số giáo dục
• Cấu trúc năng lực số
• Khung năng lực số
• Tạp chí khoa học
• Đánh giá năng lực tiếng Anh cuối kỳ
• Năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Đại học tại Hà Nội
• Năng lực tiếng Anh
• Khung năng lực ngoại ngữ
• Đánh giá chương trình khung
• Chương trình khung
• Chương trình bồi dưỡng năng lực tiếng Anh
• Chương trình bồi dưỡng
• Phần mềm hỗ trợ dạy học
• Trường đại học định hướng nghiên cứu
• Trưởng bộ môn
• Yêu cầu của trường đại học
• Tổ trưởng chuyên môn
• Trường tiểu học
• Sử dụng khung năng lực
• Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học
• Giáo dục STEM
• Khung năng lực giáo dục STEM
• Sinh viên sư phạm
• Lĩnh vực STEM
• STEM education
• Năng lực thực hành thí nghiệm hóa học
• Năng lực tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học
• Khung đánh giá năng lực tự học
• Năng lực tự học môn Tin học
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Rèn luyện năng lực tự học
• Phát triển năng lực tự học tin học
• Quản trị nguồn nhân lực
• Từ điển năng lực
• Đầu tư vào con người
• Chất lượng nguồn nhân lực
• Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Khung ngoại ngữ 6 bậc dung cho Việt Nam
• Chiến lược làm bài thi nói
• Bài thi nói
• Kiểm tra kỹ năng nói
• Khung năng lực số cho sinh viên
• Sáng tạo nội dung số
• An toàn trên không gian mạng
• Dữ liệu số
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Khung năng lực nghề nghiệp
• Quản lý giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lí
• Đánh giá trong giáo dục
• Đo lường trong giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Chương trình bồi dưỡng cán bộ
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí
• Năng lực nghề
• Giảng viên sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giảng viên
• Phẩm chất đạo đức của giảng viên
• Năng lực đánh giá kết quả học tập
• Năng lực đánh giá của giáo viên
• Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán
• Phương tiện dạy học
• Năng lực dạy học tích hợp STEM
• Sư viên sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học hóa
• Phát triển năng lực ứng dụng công nghệ