TAILIEUCHUNG - Xây dựng khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam

Bài viết tổng quan nghiên cứu các định nghĩa về năng lực số, tìm hiểu các khung năng lực số trên thế giới, rà soát Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tin học năm 2018 ở Việt Nam, từ đó đề xuất khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam. | Lê Anh Vinh Bùi Diệu Quỳnh Đỗ Đức Lân Đào Thái Lai Tạ Ngọc Trí Xây dựng khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam Lê Anh Vinh1 Bùi Diệu Quỳnh2 Đỗ Đức Lân3 Đào Thái Lai4 Tạ Ngọc Trí5 TÓM TẮT Vai trò và vị trí của công nghệ thông tin trong lĩnh vực giáo dục cũng 1 Email vinhla@ như ứng dụng công nghệ thông tin và thúc đẩy giáo dục công nghệ thông tin 2 Email quynhbd@ 3 Email landd@ giáo dục các kĩ năng số ngày càng quan trọng khi đặt trong bối cảnh chuyển 4 Email daothailai2015@ đổi số đang diễn ra với tốc độ nhanh chưa từng có. Chuyển đổi số trong giáo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam dục trở thành nhiệm vụ cấp bách khi quốc gia phải đối diện với nhiều thách 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam thức từ dịch bệnh Covid 19 như hiện nay. Yêu cầu phải chuyển đổi từ dạy và 5 Email ntri@ học theo cách truyền thống sang việc dạy và học trên các nền tảng số là một Bộ Giáo dục và Đào tạo xu thế tất yếu. Sử dụng thành thạo các thiết bị công nghệ số đối với cả người 35 Đại Cồ Việt Hai Bà Trưng Hà Nội Việt Nam học và người dạy là tiền đề hướng đến thực hiện các mục tiêu giáo dục trong thời đại công nghệ số. Bài viết tổng quan nghiên cứu các định nghĩa về năng lực số tìm hiểu các khung năng lực số trên thế giới rà soát Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tin học năm 2018 ở Việt Nam từ đó đề xuất khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam. Đây là bài viết chi tiết về khung năng lực số dành cho học sinh phổ thông Việt Nam với mong muốn góp phần cung cấp thông tin cho các nhà nghiên cứu về cách tiếp cận xây dựng năng lực số của trẻ em trong nhà trường hiện nay trên thế giới và tại Việt Nam. TỪ KHÓA Năng lực số kĩ năng Thông tin và công nghệ ICT. Nhận bài 20 12 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 05 01 2021 Duyệt đăng 25 01 2021. 1. Đặt vấn đề cao là một trong những điều kiện ban đầu giúp Việt Nam Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hay còn gọi tiếp cận GD nhanh hơn https là cuộc cách mạng số

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Xây dựng khung năng lực số
• Chuyển đổi số
• Năng lực số
• Nguyên tắc xây dựng khung năng lực số
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập