TAILIEUCHUNG - Định hướng dạy nghề công nghệ thông tin cho học sinh điếc tại trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương

Với người khuyết tật, công nghệ thông tin càng trở nên có ý nghĩa khi giúp họ giải quyết được những khó khăn gặp phải trong học tập, lao động, sinh hoạt và tham gia vào các hoạt động xã hội. Chính vì thế, đào tạo nghề công nghệ thông tin cho người khuyết tật là việc làm cần thiết và phù hợp với sự phát triển mạnh mẽ của cuộc cách mạng công nghiệp , giúp người khuyết tật hòa nhập với cộng đồng. Bài viết này đưa ra định hướng dạy nghề công nghệ thông tin cho học sinh điếc tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương. | ÀÕNH HÛÚÁNG Y NGHÏÌ DAÅ CÖNG NGHÏÅ THÖNG TI CHO HOÅC SINH AÅI ÀIÏËC TRÛÚÂNG T CAO ÀÙÈNG SÛ PHA TRÊÌN NGUYÏN HÛÚNG* Ngaây nhêån baâi: 30/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 02/11/2017; ngaây duyïåt àùng: 09/11/2017. Abstract: Information Technology with the utility applications on computers and computer network has played an important rol activities. It has also created many changes in human life. For disabled people, information technology is really helpful because i many difficulties in their study, their work and other daily activities. Therefore, the vocational training of information technolo is really neccesary in the context of rapid development of Industry . It can help disabled people intergrate into the community This article provides an orientation for vocational training of information technology for deaf students at the National College Keywords: Information technology, deaf students, National College for Education. 2. Nöåi dung nghiïn cûáu 1. Àùåt vêën àïì . Vai troâ cuãa CNTT vaâ àùåc àiïím cuãa HSÀ Caách maång cöng nghiïåp àaä thêm nhêåp vaâo trong daåy nghïì CNTT àúâi söëng xaä höåi nhû laâ àiïìu tûå nhiïn. Moåi hoaåt àöång tûâ . Vai troâ cuãa CNTT. Vúái nhûäng lúåi ñch maâ CNTT giao thöng, saãn xuêët, y tïë, an ninh,. àïìu dêìn sûã duång mang laåi cho cuöåc söëng, àaä coá nhêån àõnh cho rùçng: cöng nghïå thay thïë hoaåt àöång cuãa con ngûúâi. Tuy CNTT àaä trúã thaânh “caái tay” cuãa NKT vêån àöång, “caái nhiïn, chuáng ta àang thiïëu huåt nguöìn nhên lûåc cöng nghïå thöng tin (CNTT). Theo Chuã tõch Hiïåp höåi phêìn tai” cuãa ngûúâi khiïëm thñnh, “con mùæt” cuãa ngûúâi khiïëm mïìm vaâ dõch vuå CNTT Viïåt Nam Trûúng Gia Bònh, thõ. Vúái ûu àiïím laâ ngûúâi hoåc chó cêìn sûã duång maáy tònh traång thiïëu huåt nguöìn nhên lûåc CNTT úã nûúác ta tñnh, maång internet laâ coá thïí thûåc hiïån quaá trònh hoåc hiïån nay àang úã mûác baáo àöång àoã. Àïën nùm 2020, .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Công nghệ thông tin
• Định hướng dạy nghề công nghệ thông tin
• Học sinh điếc
• Cách mạng công nghiệp 4
• Đào tạo nghề công nghệ thông tin cho người khuyết tật
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam