TAILIEUCHUNG - Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học vùng Đồng bằng sông Cửu Long

Nghiên cứu khảo sát 400 GVTH và cán bộ quản lí giáo dục (CBQL) (300 GVTH và 100 CBQL) của 3 tỉnh thành là Cần Thơ, Vĩnh Long và Trà Vinh; từ đó đánh giá thực trạng quản lí đội ngũ GVTH vùng Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL); phân tích nguyên nhân chủ quan, khách quan và đề xuất một số giải pháp quản lí đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 15, Số 1 (2018): 109-116 Vol. 15, No. 1 (2018): 109-116 Email: tapchikhoahoc@; Website: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Trần Hồng Thắm* Sở Giáo dục và Đào tạo Cần Thơ Ngày nhận bài: 27-12-2017; ngày nhận bài sửa: 10-01-2018; ngày duyệt đăng: 22-01-2018 TÓM TẮT Quản lí giáo viên (GV) hiệu quả là điều cần thiết cho sự thành công của bất kì hệ thống giáo dục nào. Mục đích của nghiên cứu này là khảo sát thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học (GVTH) ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL). Nghiên cứu khảo sát 400 GVTH và cán bộ quản lí giáo dục (CBQL) (300 GVTH và 100 CBQL) của 3 tỉnh thành là Cần Thơ, Vĩnh Long và Trà Vinh; từ đó đánh giá thực trạng quản lí đội ngũ GVTH vùng Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL); phân tích nguyên nhân chủ quan, khách quan và đề xuất một số giải pháp quản lí đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Từ khóa: quản lí, giáo viên tiểu học, cán bộ quản lí. ABSTRACT The reality of the management of elementary school teachers in the Mekong Delta Effective teacher management is essential for the success of any education system. The purpose of the present study was to investigate the management of elementary school teachers in the Mekong Delta. A group of 400 adults (300 Elementary school teachers and 100 Education administrators) in Can Tho, Vinh Long, and Tra Vinh province participated in the survey. We assessed the reality of management of elementary school teachers, analyzed both subjective and objective causes and proposed some measures for managing elementary school teachers according to the demand of educational reforms Keywords: teacher management, elementary school teachers, education administrators. 1. Đặt vấn đề Quản lí đội ngũ GVTH là hoạt động bao gồm tuyển chọn, sử dụng, .

• Giáo dục học
• Quản lí độ ngũ giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Cán bộ quản lí
• Đồng bằng sông Cửu Long
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Cán bộ quản lí giáo dục Mầm non
• Giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo viên mầm non
• Nâng cao trình độ chuyên môn
• Đào tạo giáo viên
• Quản lý giáo viên
• Quản lý đào tạo
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Chuẩn nghiệp vụ
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Những trăn trở cho đổi mới cho giáo dục
• Đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Đại học Việt Nam
• Sự cần thiết đổi mới cho giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục
• Đề án đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục ĐH VN giai đoạn 2006 2020
• Mục tiêu giáo dục đại học năm 2020
• Giải pháp đổi mới giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Cấp bách đổi mới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Kiến nghị đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Bối cảnh giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Lý luận dạy học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách quản lý giáo dục
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Người quản lý giáo dục
• Nghề quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục trong xu thế đổi mới
• Quản lý giáo dục trong xu thế hội nhập
• Xu hướng phát triển giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Học tập suốt đời Thư viện đại học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hồ Chí Minh
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng giáo dục
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chiến lược giáo dục
• Đổi mới giáo dục hóa học trung học
• Dạy học Hóa học
• Mục tiêu dạy học hóa học
• Học tập chuyển đổi
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Yêu cầu đổi mới giáo dục
• Trường trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đại hội XI của Đảng
• Kết quả của đổi mới
• Phát triển đất nước