TAILIEUCHUNG - Thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Bằng phương pháp nghiên cứu cơ bản là điều tra khảo sát, bài báo phân tích đánh giá thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, trong quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở hiện nay, cần tập trung ưu tiên quản lí mục tiêu giáo dục của cấp học, quản lí nội dung chương trình, sách giáo khoa và phát triển chương trình, quản lí hình thức, tổ chức dạy học cấp trung học cơ sở. | NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Hoàng Thị Song Thanh Trường Đại học Đồng Nai TÓM TẮT Bằng phương pháp nghiên cứu cơ bản là điều tra khảo sát bài báo Số 04 Lê Quý Đôn Tân Hiệp phân tích đánh giá thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình Biên Hòa Đồng Nai Việt Nam Email songthanh@ độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng trong quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở hiện nay cần tập trung ưu tiên quản lí mục tiêu giáo dục của cấp học quản lí nội dung chương trình sách giáo khoa và phát triển chương trình quản lí hình thức tổ chức dạy học cấp trung học cơ sở. TỪ KHÓA Đào tạo quản lí đào tạo chuẩn đầu ra chuẩn đầu ra dựa vào năng lực. Nhận bài 19 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 5 2020 Duyệt đăng 20 5 2020. 1. Đặt vấn đề thành tố CĐR của CTĐT dựa vào NL và thực trạng QL nội Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 dung CTĐT GV THCS tác giả khảo sát những tác động của Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương của bối cảnh đổi mới GD đến khung NL của GV THCS khóa XI đã đề ra các nhiệm vụ đối với giáo dục GD có trình độ đại học và những khó khăn mà GV THCS có đào tạo ĐT là 1 Đổi mới hệ thống GD theo hướng mở trình độ đại học có thể gặp phải có tính dự báo trong bối linh hoạt liên thông giữa các bậc học trình độ và giữa các cảnh đổi mới GD từ đó đưa ra những kết luận cần thiết. phương thức GD amp ĐT. Chuẩn hóa hiện đại hóa GD amp ĐT 2 Nâng cao chất lượng GD toàn diện phát triển khả năng 2. Nội dung nghiên cứu sáng tạo tự học khuyến khích học tập suốt đời và xây . Phương pháp nghiên cứu khảo sát dựng xã hội học tập 3 Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán Trong bài báo này nhóm tác giả sử dụng phương pháp bộ quản lí CBQL đáp ứng yêu cầu đổi mới GD amp ĐT. ĐT điều tra .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí giáo dục đào tạo
• Chuẩn đầu ra dựa vào năng lực
• Quản lí đào tạo giáo viên
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên