TAILIEUCHUNG - Một số yếu tố ảnh hưởng đến năng lực dạy học tích hợp của giáo viên

Bài báo đề cập một số yếu tố ảnh hưởng đến năng lực dạy học của giáo viên (GV) theo quan điểm dạy học tích hợp (DHTH). Ngoài yếu tố chuyên môn, hiểu biết về phương pháp DHTH thì các yếu tố như: nhận thức của GV, các lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đều có ảnh hưởng nhất định đến năng lực DHTH và sự phát triển của năng lực này ở mỗi GV. | Nguyễn Kim Hồng và tgk TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN NGUYỄN KIM HỒNG* , HUỲNH VĂN SƠN , NGUYỄN VĨNH KHƯƠNG** * TÓM TẮT Bài báo đề cập một số yếu tố ảnh hưởng đến năng lực dạy học của giáo viên (GV) theo quan điểm dạy học tích hợp (DHTH). Ngoài yếu tố chuyên môn, hiểu biết về phương pháp DHTH thì các yếu tố như: nhận thức của GV, các lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đều có ảnh hưởng nhất định đến năng lực DHTH và sự phát triển của năng lực này ở mỗi GV. Từ khóa: phát triển năng lực, dạy học tích hợp. ABSTRACT Some factors affecting the development of teachers’ integrated teaching The article refers to a number of factors affecting the development of teaching competence of teachers in view of integrated teaching. In addition to professional factors, knowledge of teaching methods, the integration elements such as: awareness of teachers, education forces, facilities, teaching facilities. have certain influence to integrated teaching capacity and the development of competencies in each teacher. Keywords: capacity development, integrated teaching. 1. Đặt vấn đề Trong những năm gần đây, DHTH được quan tâm ở nhiều góc độ khác nhau. DHTH không còn là vấn đề mới mẻ, bởi bất cứ một GV nào cũng đã từng sử dụng các kĩ thuật này ở một chừng mực nào đó trong quá trình dạy học để hoàn thành mục tiêu giúp cho học sinh (HS) biết được những điều hữu ích và thú vị của cuộc sống, chuẩn bị cho các em hành trang cần thiết để bước vào đời. Vấn đề DHTH ở trường phổ thông mà Việt Nam đang mong muốn thực hiện hiện nay đó là triển khai DHTH một cách đồng bộ và có hệ thống thay vì dựa vào những lựa chọn linh động của GV về nội * ** dung và phương pháp dạy học. Điều này có nghĩa cần phải có một khung chỉ dẫn để giúp GV và HS biết được họ cần phải làm gì và được phép làm gì để thực .

• Giáo dục học
• Năng lực dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Dạy học tích hợp
• Lực lượng sư phạm
• Cơ sở vật chất
• Thiết bị dạy học
• Dạy học nghiệp vụ sư phạm theo Module
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Khái niệm năng lực dạy học tích hợp
• Quy trình thiết kế giáo án cho bài giảng tích hợp
• Xây dựng chủ đề tích hợp
• Chủ đề tích hợp liên môn
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên
• Năng lượng gió
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp
• Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực cho giáo viên tiểu học
• Tích hợp trong dạy học môn Toán
• Tích hợp trong dạy học
• Nâng cao năng lực cho giáo viên
• Phát triển năng lực học sinh
• Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Dạy học hóa học
• Phát triển năng lực cho sinh viên
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Lí luận dạy học hiện đại
• Dạy học tích hợp STEM
• Giáo dục STEM
• Giáo viên khoa học tự nhiên
• Năng lực dạy học tích hợp STEM
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Quản lý phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Thách thức trong dạy học tích hợp
• Tích hợp liên môn Vật lí
• Kĩ năng quản lí lớp học
• Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp
• Dạy học vật lí gắn với định hướng nghề
• Bài tập tích hợp
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Sử dụng bài tập tích hợp
• Dạy học môn Hóa học lớp 10
• Tạp chí khoa học
• Sinh viên sư phạm
• Quan điểm dạy học tương tác
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng địa lí
• Kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp
• Lý luận về dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp liên môn
• Năng lực học sinh trung học cơ sở
• Chủ đề dạy học liên môn
• Đặc trưng của dạy học tích hợp
• Năng lực vận dụng kiến thức
• Cuộc sống lao động – năng lực
• Phương thức phát triển năng lực HS
• Dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên
• Mô hình đẳng thức cấu trúc
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Năng lực vận dụng kiến thức hóa học
• Vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
• Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp môn Hóa
• Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực dạy học
• Sinh viên ngành sư phạm hóa học
• Khung năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên hóa học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
• Thực trạng đào tạo giáo viên dạy học tích hợp
• Đánh giá về dạy học tích hợp
• Ưu điểm vượt trội của dạy học tích hợp
• Năng lực tổ chức dạy học tích hợp
• Giáo dục phổ thông
• Dạy học tích hợp cho sinh viên sư phạm
• Chương trình tích hợp
• Năng lực đặc thù
• Kĩ năng đặc thù
• Dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Dạy học tích hợp liên môn khoa học tự nhiên
• Dạy Học hóa học nguyên tố phi kim lớp 11
• Dạy học nguyên tố phi kim