TAILIEUCHUNG - Kiến nghị phát triển giáo dục đại học ngoài công lập

Từ việc phân tích những khó khăn cơ bản của các trường đại học ngoài công lập nói chung và UEF nói riêng, tác giả đưa ra một số kiến nghị liên quan đến quan điểm, chính sách, và giải pháp để tạo động lực phát triển cho hệ thống đại học ngoài công lập theo chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhà nước. | Giáo Dục & Đào Tạo Kết quả hoạt động của trường Đại học Kinh tế Tài chính Kiến nghị phát triển giáo dục đại học ngoài công lập . Nguyễn Thanh Tuyền & TS. Dương Tấn Diệp Trường Đại học Kinh tế - Tài chính T rường Đại học Kinh tế Tài chính TP. HCM (UEF) đã nhanh chóng đạt được những kết quả đáng khích lệ sau 5 năm hoạt động, trong đó nổi bật nhất là việc xây dựng một mô hình đào tạo chất lượng cao và bước đầu có khả năng liên thông quốc tế. Tuy nhiên, tương tự như các trường đại học ngoài công lập khác, UEF cũng có những khó khăn riêng. Từ việc phân tích những khó khăn cơ bản của các trường đại học ngoài công lập nói chung và UEF nói riêng, tác giả đưa ra một số kiến nghị liên quan đến quan điểm, chính sách, và giải pháp để tạo động lực phát triển cho hệ thống đại học ngoài công lập theo chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhà nước. Từ khóa: Xã hội hóa giáo dục; mô hình đào tạo chất lượng cao; quyền sở hữu; cơ cấu tổ chức và cơ chế quản lý; chuẩn đất đai theo quy định; dư luận bất lợi; nhận thức về đại học ngoài công lập; động lực đầu tư; tính tự chủ. Trường Đại học Kinh tế Tài chính TP. HCM (UEF) là một trường tư thục, thành lập năm 2007 theo chủ trương xã hội hóa giáo dục, với sứ mạng được xác lập là một trường đại học đào tạo chất lượng cao, hướng đến sự hội nhập và liên thông quốc tế. Với sứ mạng đó, sau 5 năm hoạt động, những kết quả ban đầu đáng khích lệ về việc triển khai một mô hình đào tạo tiên tiến đã được nhìn thấy. Tuy nhiên, tương tự như các trường đại học ngoài công lập khác, UEF vẫn còn gặp không ít khó khăn, trong đó có những khó khăn xuất phát từ cơ chế và chính sách. 1. Kết quả hoạt động của UEF Ngay từ những ngày đầu hoạt động, các nhà sáng lập đã nhất quán khẳng định ý tưởng thực hiện duy nhất một mô hình đào tạo chất lượng cao (và do đó, thu học phí cao) cho toàn bộ SV trúng tuyển vào UEF. Điều này rất khác biệt với cách tổ chức đào tạo một vài lớp chất lượng cao ở một số trường đại học khác. Để làm .

• Giáo dục học
• Kiến nghị phát triển giáo dục đại học
• Phát triển giáo dục đại học ngoài công lập
• Phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Đại học ngoài công lập
• Xã hội hóa giáo dục
• Mô hình đào tạo chất lượng cao
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Tiêu chí đánh giá chất lượng lái xe
• Mô hình nâng cao chất lượng đào tạo lái xe
• Giải pháp chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Chương trình đào tạo theo xưởng
• Nâng cao chất lượng đào tạo Kiến trúc sư
• Đào tạo Kiến trúc sư
• Mô hình xưởng trong đào tạo Kiến trúc sư
• Mô hình xưởng trong đào tạo
• Mô hình đào tạo theo năng lực
• Giải pháp 5C
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực ngành khoa học xã hội
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Giải pháp liên kết đào tạo
• Nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên Lào
• Mô hình giáo dục mở
• Quản lý giáo dục
• Liên kết trường đại học và doanh nghiệp
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo định hướng ứng dụng
• Phương thức nâng cao chất lượng đào tạo
• Mô hình đào tạo theo định hướng ứng dụng
• Mô hình lớp học chất lượng cao
• Trường Sài Gòn ACT
• Mô hình lớp học
• Lớp học chất lượng cao
• Chất lượng dạy học
• Educational sciences
• Quản lí chất lượng
• Quản lí theo quá trình
• Chất lượng tổng thể
• Quản lí chất lượng đào tạo
• Mô hình E Learning
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Mô hình đào tạo trực tuyến
• Mô hình đào tạo trực tuyến MOOC
• Nâng cao chất lượng đào tạo từ xa
• Đào tạo chất lượng cao
• Mô hình trải nghiệm tại UEF
• Xác định mục tiêu đào tạo
• Nguồn nhân lực
• Mục tiêu đào tạo
• Chương trình đào tạo ngành toán kinh tế
• Mô hình phát triển giáo dục
• Đảm bảo chuẩn đầu ra
• Luận văn Thạc sĩ
• Chất lượng đào tạo nhân lực công nghệ
• Mô hình liên kết đào tạo nhân lực
• Phát triển nguồn nhân lực công nghệ
• Giải pháp hoàn thiện mô hình dự án
• Liên kết nhà trường doanh nghiệp
• Liên kết đào tạo nghề
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Thông tư số 29/2017/TT BLĐTBXH
• Xây dựng kế hoạch liên kết đào tạo
• Tạp chí Giáo dục
• Chất lượng chương trình đào tạo
• Mô hình quản lí chất lượng
• Chương trình giáo dục đại học
• Thị trường lao động chất lượng cao
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Mô hình “Tập thể sinh viên tiên tiến”
• Chương trình đào tạo đại học
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Mô hình học tập Blended Learning
• Giảng dạy học phần Basic IELTS 1
• Chương trình đào tạo chất lượng cao
• Mô hình blended face to – face
• Nguồn nhân lực ICT
• Công nghệ thông tin và truyền thông
• Đại học điện tử
• Mô hình đại học điện tử
• Chất lượng giáo dục
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Mạng lưới các trường đại học sư phạm
• Quản lý giáo viên
• Mô hình đánh giá chương trình đào tạo
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Mô hình liên kết nhà trường doanh nghiệp
• Liên kết giáo dục đào tạo
• Đào tạo nhân lực chất lượng cao
• Luật Giáo dục
• Kỷ yếu Hội thảo
• Mô hình Flipped Classroom
• Phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên
• Công nghệ chế biến thủy sản
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Điện tự động tàu thủy
• Định hướng mô hình trường đại học trọng điểm
• Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
• Đánh giá mức độ hài lòng
• Báo cáo quản trị kinh doanh
• Sự hài lòng của nhân viên
• Quản trị chất lượng
• Kết quả đào tao
• Đại học Texas Tech
• Thực hành nghề dạy học