TAILIEUCHUNG - Khái niệm về mục tiêu trong xây dựng chiến lược giáo dục

Định nghĩa và tầm nhìn quan trọng của mục tiêu; khái niệm về tầng bậc mục tiêu; tầng bậc mục tiêu trong xây dựng chiến lược giáo dục;. là những nội dung chính mà bài viết "Khái niệm về mục tiêu trong xây dựng chiến lược giáo dục" hướng đến trình bày. | cứu Khoa học Giáo dục KHÁI NIỆM VỀ MỤC TIÊU TRONG XÃY DỤNG CHIẾN LƯỢC GIÁO DỤC . NGUYỄN LỘC i V7ện Khoa học Giáo dục Việt Nam 1. Định nghĩa và tầm quan trọng của mục tiêu Trong xây dựng chiến lược giáo dục để đạt đến tương lai cỏa một tổ chức vốn được đặc trưng bởi tầm nhìn và sứ mạng người ta thường đề cập đến sự cần thiết phải để ra lộ trình. Bản chất của việc xây dựng bất cứ một lộ trình nào đó là phải chỉ ra các cột mốc đóng vai trò như những biển báo để chĩ hướng đến tương lai mong muốn. Những cột mốc này bao gổm một số chỉ sô quan trọng nhất được phân bố theo trình tự thời gian nhất định và thường được nhắc đến như là những mục tiêu . Mục tiêu được coi là những kết quả cuối cùng của một hoạt động định trước. Mục tiêu thường được mô tả như những động từ hành động và nói cho ta biết về những gì cẩn phải làm làm vào lúc nào và lượng hóa càng chi tiết càng tốt. Liên quan đến vấn đề này trong tiếng Việt ta hay dùng hai thuật ngữ là mục tiêu và mục đích . Sự phân biệt hai thuật ngữ này cho đến nay còn chưa rõ ràng. Gốc tiếng Hán của hai thuật ngữ này cũng không giúp ta phân biệt rõ chúng cho lắm. Chẳng hạn mục tiêu có nghĩa là cái đích nêu lên để căn cứ vào đó mà hoạt động còn mục đích có nghĩa là cái đích mà mình nhắm tới để hoạt động và mong muốn được kết quả 1. Rõ ràng với cảc định nghĩa gốc như vậy cũng khó phân biệt được sự khác nhau của mục tiêu và mục đích Trong tiếng Anh cũng có hai thuật ngữ hay được sử dụng liên quan đến vấn để này là goal và objective . Và tình trạng sử dụng lẫn lộn hai thuật ngữ này trong tiếng Anh cũng tương tự như trong tiếng Việt. Về ý nghĩa cẳ hai từ này đều được giải thích như là cái đích cuối cùng mà các nỗ lực được hướng tới 2. Do nghĩa gốc khồng khác nhau nên trong thực tế nói chung và trong quản lí chiến lược nói riêng hai thuật ngữ goal và objective được sử dụng cũng rất khác nhau. Một số tác giả coi goal và objective là một và sử dụng thay thế cho nhau Coulter M. 2002 Certo . Peter . 1988. trong khi đó nhiều tác .

• Giáo dục học
• Chiến lược giáo dục
• Xây dựng chiến lược giáo dục
• Mục tiêu xây dựng chiến lược giáo dục
• Vấn đề xây dựng chiến lược giáo dục
• Nghiên cứu xây dựng chiến lược giáo dục
• Tìm hiểu chiến lược giáo dục
• Tầm nhìn xây dụng chiến lược giáo dục
• Việc xây dựng chiến lược giáo dục
• Vai trò xây dựng chiến lược giáo dục
• Lí luận phát triển giáo dục
• Phát triển chiến lược giáo dục
• Triển khai chiến lược giáo dục
• Chiến lược giáo dục quốc gia
• Chiến lược phát triển cơ sở giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục đại học
• Khả năng cạnh tranh của cơ sở giáo dục đào tạo
• Quản trị chiến lược giáo dục
• Chiến lược bộ phận phát triển của cơ sở giáo dục
• Chiến lược Phát triển giáo dục
• Giáo dục 2011 2020
• Thực trạng giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Đề tài giáo dục Việt Nam
• Luận văn quản lý giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam
• Xây dựng giáo dục Việt Nam
• Giáo dục STEM
• Chính sách giáo dục của Hoa Kì
• Bài học giáo dục cho Việt Nam
• Chiến lược giáo dục STEM
• Chiến lược phát triển
• Phát triển cơ sở giáo dục
• Cơ sở giáo dục đào tạo
• Quản lý chiến lược
• Hoạch định chiến lược
• Phân loại chiến lược
• Giáo dục Việt Nam
• Tình hình giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Quan điểm Hồ Chí Minh về giáo dục
• Vai trò của giáo dục
• Chiến lược trồng người
• Yếu tố quyết định giáo dục
• Vai trò giáo dục trong chiến lược trồng người
• Phát triển giáo dục thế kỷ XXI
• Kinh nghiệm phát triển giáo dục
• Chính sách phát triển giáo dục
• Giải pháp phát triển giáo dục
• Hệ thống giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Chiến lược digital marketing
• Chiến lược thu hút người học
• Tổ chức giáo dục ngoài công lập
• Tổ chức giáo dục tư nhân
• Nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục
• chiến lược kinh doanh
• chính sách kinh doanh
• chọn lựa chiến lược
• Đánh giá chiến lược
• giáo dục đà
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Chiến lược PBL
• Ứng dụng chiến lược PBL
• Problem Based Learning
• Dạy học Động lực học chất điểm
• Mô hình dạy học chiến lược
• Chiến lược phát triển kinh tế
• Kinh tế xã hội
• Chiến lược kinh tế
• Chính sách giáo dục
• Chiến lược học
• Phương pháp kiểm tra đánh giá
• Đánh giá trong giáo dục
• Phân loại kiểm tra đánh giá chất lượng học
• Phân loại chiến lược học
• Thay đổi chiến lược học của sinh viên
• quy mô giáo dục
• chất lượng giáo dục
• tài liệu giáo dục
• Xã hội thông tin
• Hệ thống giáo dục mầm non
• Phát triển giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục Đại học
• Chương trình hành động của ngành Giáo dục
• Phát triển giáo dục Việt Nam
• Giáo dục Việt Nam 2011 2020
• Hội nghị lần thứ 6
• Mục tiêu giáo dục
• Giáo dục học đại cương
• Phát triển nguồn nhân lực
• Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ 21
• Giáo dục học
• Giáo dục trong thế kỷ 21
• Giải pháp giáo dục
• Phát triển giáo dục mầm non
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Công tác giáo dục quốc phòng an ninh
• Chiến lược Diễn biến hòa bình
• Nâng cao hiệu quả giáo dục
• Sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp
• Phòng chống chiến lược Diễn biến hòa bình
• giáo dục đào tạo
• chiến lược cho giáo dục
• tăng trường kinh tế
• sự cần thiết của giáo dục