TAILIEUCHUNG - Dự thảo lần thứ mười bốn: Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020

Dự thảo lần thứ mười bốn: Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 trình bày về tình hình giáo dục Việt Nam trong những năm đầu thế kỷ 21, bối cảnh quốc tế và trong nước trong những thập niên đầu thế kỷ 21, các quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục, các mục tiêu chiến lược giai đoạn 2009-2020, các giải pháp chiến lược,. Mời các bạn tham khảo để nắm bắt vấn đề. | CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM 2009-2020 Dự thảo lần thứ mười bốn 30-12-2008 Hà Nội - 2008 Dự thảo lần thứ mười bốn ngày 30 12 2008 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VIỆT NAM 2009-2020 Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội. Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hướng hợp quy luật xu thế và xứng tầm thời đại. Chiến lược Giáo dục Việt Nam 2001-2010 đã tiến hành được 8 năm. Thực tiễn phát triển giáo dục đất nước đã khẳng định những định hướng đúng đắn của chiến lược nhưng đồng thời cũng cho thấy cần có sự điều chỉnh. Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 tiếp tục thực hiện giai đoạn cuối của Chiến lược giáo dục 2001-2010 với những điều chỉnh cần thiết tạo những bước chuyển căn bản của giáo dục trong thập niên tới. I. TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM ĐẦU THẾ KỶ 21 1. Những thành tựu a. Quy mô giáo dục và mạng lưới cơ sở giáo dục được phát triển đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của xã hội Năm học 2007-2008 cả nước có gần 23 triệu học sinh sinh viên tăng 1 03 so với năm học 2000-2001 trong đó số học sinh học nghề tăng 2 14 lần số học sinh trung cấp chuyên nghiệp tăng 2 41 lần số sinh viên cao đẳng đại học tăng 1 83 lần nâng tỷ lệ sinh viên cao đẳng đại học trên một vạn dân tăng 1 6 lần số học viên cao học và nghiên cứu sinh tăng 2 48 lần. Tỷ lệ lao động qua đào tạo theo các trình độ khác nhau tăng từ 20 vào năm 2000 lên 31 5 vào năm 2007. Mạng lưới trường lớp được phát triển rộng khắp trong toàn quốc. Về cơ bản đã xóa được xã trắng về giáo dục mầm non trường tiểu học đã có ở tất cả các xã trường trung học cơ sở có ở xã hoặc cụm liên xã trường trung học phổ thông có ở tất cả các huyện. Các cơ sở đào tạo nghề cao

• Quản lý Nhà nước
• Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tình hình giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Đề tài giáo dục Việt Nam
• Luận văn quản lý giáo dục
• Xây dựng giáo dục Việt Nam
• Giáo dục STEM
• Chính sách giáo dục của Hoa Kì
• Bài học giáo dục cho Việt Nam
• Chiến lược giáo dục STEM
• Chương trình hành động của ngành Giáo dục
• Phát triển giáo dục Việt Nam
• Giáo dục Việt Nam 2011 2020
• Hội nghị lần thứ 6
• Đổi mới giáo dục
• Mục tiêu giáo dục
• Giáo dục học đại cương
• Phát triển nguồn nhân lực
• Chính sách phát triển nguồn nhân lực
• Giáo dục học
• Chính sách giáo dục
• quy mô giáo dục
• chất lượng giáo dục
• tài liệu giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Nghiên cứu lý luận
• Chiến lược Phát triển Giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Malaysia
• Cải cách giáo dục
• Hệ thống giáo dục Malaysia
• Nhân lực Việt Nam
• Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam
• Nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 2020
• Giải pháp phát triển nhân lực
• Giáo dục đào tạo nhân lực
• Nền kinh tế tri thức
• Yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam
• Chiến lược phát triển khoa học
• Kế hoạch đổi mới giáo dục Việt Nam
• Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Đảng Cộng sản Việt Nam
• Sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Phát triển đội ngũ giảng viên cơ hữu
• Chính sách phát triển đội ngũ giảng viên
• phát triển nông nghiệp
• nông thôn Việt Nam
• khoa học giáo dục
• kinh tế vĩ mô
• khoa học công nghệ
• Quản lý giáo dục đại học
• Phát triển giáo dục đại học
• Phân cấp trong giáo dục đại học
• Tri thức cho phát triển
• Các con đường tiếp cận tri thức
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Chiến lược đổi mới nền giáo dục
• Giáo dục đại học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản
• Năng lực đọc hiểu văn bản có hình ảnh
• Biện pháp quản lý chất lượng học tập
• Quản lý giáo dục ở Việt Nam
• Tiểu luận Triết học
• Triết học Mac Lenin
• Nhân tố con người
• Lực lượng sản xuất
• Chiến lược phát triển
• Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực
• Thời kỳ quá độ
• Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên
• Chiến lược phát triển giáo dục trung học
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đội ngủ lãnh đạo
• Kinh tế tri thức
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Công nghệ thông tin
• Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông
• Vùng dân tộc thiểu số