TAILIEUCHUNG - Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng

Bài viết "Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng" trình bày tóm tắt kết quả nghiên cứu về sự cần thiết và ý nghĩa của công tác quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học sư phạm, Đại học Đà Nẵng; thực trạng hoạt động tự học của sinh viên; thực trạng công tác quản lý hoạt động này của trường sư phạm; đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm đẩy mạnh hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học sư phạm. | CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI Học sư phạm đại học Đà NẴNG THE MANAGERIAL MEASURES TO STRENGTHEN THE SELF-LEARNING ACTIVITY OF STUDENTS IN COLLEGE OF EDUCATION DANANG UNIVERSITY DƯƠNG THỊ THU THỦY Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nang TÓM TẮT Bài báo trình bày tóm tắt kết quả nghiên cứu về sự cần thiết và ý nghĩa của công tác quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học sư phạm Đại học Đà Nẵng thực trạng hoạt động tự học của sinh viên thực trạng công tác quản lý hoạt động này của trường sư phạm đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm đẩy mạnh hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học sư phạm. ABSTRACT The article presents the research results of the indispensability and the significance of the management in order to strengthen the self-learning activity of students in College of Education Danang University the real situation of students self-learning activity and of the insitution s management. This study also aims at putting forward for some managerial measures in order to encourage the self-learning activity of the students. 1. Đặt vấn đề Dạy học được xem là con đường giáo dục cơ bản nhất để thực hiện mục đích của quá trình giáo dục tổng thể trong đó tự học là phương thức cơ bản để người học có được những hệ thống tri thức phong phú và thiết thực. Tư tưởng Hồ Chí Minh về việc lấy tự học làm gốc đã được nhân dân ta luôn coi trọng. Điều 5 của Luật Giáo dục 2005 quy định Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động tư duy sáng tạo của người học bồi dưỡng cho người học năng lực tự học khả năng thực hành lòng say mê học tập và ý chí vươn lên đảm bảo thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh phát triển phong trào tự học tự đào tạo. tạo ra năng lực tự học sáng tạo của mỗi học sinh . Đối với sinh viên SV trường Đại học Sư phạm ĐHSP tự học càng có ý nghĩa quan trọng bởi vì nó không chỉ là yếu tố bên trong quyết định chất lượng học tập rèn luyện của họ mà nó còn là một điều

• Giáo dục học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Tăng cường hoạt động tự học sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học sinh viên
• Thực trạng hoạt động tự học sinh viên
• Công tác tự học sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Sư Phạm
• Khả năng tự học của sinh viên
• Tự học của sinh viên
• Vấn đề tự học của sinh viên
• Tăng cường khả năng tự học sinh viên
• Hoạt động tự học sinh viên
• Việc tự học của sinh viên
• Tính tích cực tự học
• Biểu hiện tính tích cực tự học của sinh viên
• Thực trạng tính tích cực trong hoạt động tự học
• Hoạt động tự học ngoài giờ lên lớp của sinh viên
• Thái độ của sinh viên đối với hoạt động tự học
• Khó khăn trong hoạt động tự học
• Nâng cao chất lượng học tập của sinh viên
• Sinh viên giáo dục mầm non
• Khả năng tự học của sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học
• Thực trạng hoạt động tự học
• Hoạt động tự học
• Ý thức tự học
• Kỹ năng tự học
• Đặc điểm hoạt động tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên năm nhất
• Ý kiến của sinh viên về phương pháp tự học
• Khoa Điện tử Viễn thông
• Trường Đại học Sài Gòn
• Thực trạng quản lý hoạt động tự học
• Giải pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục đại học
• Phát huy khả năng tự học của sinh viên
• Hoạt động tự nghiên cứu của sinh viên
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Khả năng chủ động tích cực của sinh viên
• Hoạt động học tập của sinh viên trên lớp
• Sự gắn kết của sinh viên
• Hoạt động học tập trên lớp
• Chất lượng của giờ học
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Phương pháp tự học ngoại ngữ
• Sinh viên nội trú Khoa Ngoại ngữ
• Nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Thời gian tự học chuyên ngành
• Thời gian học thêm của sinh viên
• Sinh viên Trường Đại học Hồng Đức
• Phát huy tính tích cực của sinh viên
• Quản lý hoạt động
• Sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập
• Đại học ngoài công lập phía Nam
• Phát triển kỹ năng tự học
• Phương pháp học tập hiệu quả
• Thói quen tự học
• Quá trình học tập của sinh viên
• Nhân tố quyết định chất lượng GD ĐT
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Sinh viên Trường Đại học Hoa Lư
• Học chế tín chỉ
• Ý thức học tập của sinh viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động tự rèn luyện
• Hoạt động tự rèn luyện của sinh viên
• Cách thức quản lý hoạt động tự rèn luyện
• Định nghĩa tự học
• Biểu hiện của ý thức tự học
• Ý thức tự học của sinh viên
• Thực hành văn bản tiếng Việt
• Hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngoại ngữ
• Bài thảo luận nhóm
• Khoa Ngôn ngữ và văn hóa Trung Quốc
• Đặc trưng của hoạt động tự học
• Văn hoá Trung Quốc
• Phương pháp tự học
• Sinh viên đại học
• Giáo dục học
• Thời gian tự học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quản lí Quản lí hoạt động học tập
• Nghề nghiệp của sinh viên sư phạm
• Hoạt động tự học của sinh viên sư phạm
• Sinh viên năm thứ nhất
• Hoạt động dạy học
• Hoạt động học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động tự học của sinh viên