TAILIEUCHUNG - SKKN: Vận dụng phương pháp đổi mới kiểm tra trắc nghiệm nhằm nâng cao chất lượng phân môn Địa lý

Sáng kiến “Vận dụng phương pháp đổi mới kiểm tra trắc nghiệm nhằm nâng cao chất lượng phân môn Địa lý” đưa ra các bước tiến hành kiểm tra đánh giá qua "vận dụng" phương pháp đổi mới kiểm tra trắc nghiệm như thế nào để nâng cao hiệu quả học tập Địa lý của học sinh lớp 4,5. Mời quý thầy cô tham khảo sáng trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI Kiểm tra trắc nghiệm nhằm NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÂN MÔN ĐỊA LÝ A Phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài Năm học 2007 - 2008 Bộ GD ĐT đã ban hành quyết định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. Một trong các yêu cầu của chuẩn là cần phải có kiến thức về kiểm tra đánh giá kết quả học tập rèn luyện của học sinh. Trong đó có tiêu chí có khả năng soạn được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo của chuyên môn đạt chuẩn kiến thức kĩ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học cầu này cũng chính là một trong những yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề then chốt của chính sách đổi mới giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Một trong những định hướng đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới khâu kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Quan niệm trước đây về kiểm tra đánh giá và quan điểm kiểm tra đánh giá hiện nay khác xa nhau. Trước đây giáo viên vẫn giữ độc quyền về đánh giá học sinh là đối tượng được đánh giá. Ngày nay trong dạy học người ta coi trọng chủ thể tích cực chủ động của học sinh. Theo hướng phân tích đó việc kiểm tra đánh giá không chỉ dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức rèn luyện các kĩ năng đã học mà phải khuyến khích tư duy năng động sáng tạo của học sinh trước các vấn đề của đời sống. Muốn vậy phải có những đánh giá thích hợp. Để đáp ứng với sự thay đổi về cấu trúc nội dung và phương pháp dạy học của các môn học ở Tiểu học nói chung và phân môn địa lí nói riêng tôi luôn trăn trở Làm thế nào để nâng cao chất lượng học tập của học sinh ở môn học Địa Lý lớp 4 5. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy cần có sự đổi mới về phương pháp dạy học hình thức dạy học đổi mới về khâu kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh .Nhưng có thể nói đổi mới về khâu kiểm tra đánh giá sẽ khuyến khích HS hứng thú nhất trong học tập . Vì vậy tôi đã đưa ra các bước tiến hành kiểm tra đánh giá qua vận dụng phương pháp đổi mới kiểm tra trắc nghiệm như thế

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy Địa lý
• Kiểm tra trắc nghiệm Địa lý
• Phương pháp giảng dạy Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy học địa lý kinh tế xã hội
• Phương pháp dạy học Địa lí
• Bản chất của các vấn đề địa lí
• Phương pháp dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lý
• Phương pháp dạy Địa lý
• Dạy Địa lý nâng cao
• Phương pháp học Địa lý THCS
• Thiết kế thực hành về địa lí địa phương
• Địa lý địa phương
• Địa lý tỉnh Khánh Hòa
• Chất lượng dạy học môn địa lí 12
• Tìm hiểu địa lí tỉnh Khánh Hòa
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Nâng cao chất lượng dạy
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học môn Địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Quản lý trường học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Dạy học tích hợp kiến thức địa lý địa phương
• Dạy học Lịch sử Việt Nam
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Khoa học địa lý
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phương tiện trong thực hành Địa lý
• Kinh nghiệm dạy lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý 5
• Chất lượng dạy học môn Địa lí 5
• Kiến thức địa lí cơ bản
• Thiết kế phiếu học tập
• Dạy học Địa lý 10
• Phát triển năng lực học sinh
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Hiệu lực quản lý
• Hiệu lực quản lý từ phòng đến trường
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chất lường đầu năm
• Chỉ đạo quá trình dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Quản lý giáo dục
• Địa danh châu Âu
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Kinh tế
• Quản lý kinh tế
• Chất lượng đào tạo nghề
• Đào tạo nghề
• Quản lí chất lượng dạy nghề
• Sáng kiến Tiểu học
• Địa lý lớp 4
• Công tác giảng dạy Địa lý lớp 4
• Quản lý nhà trường
• Hoạt động dạy học môn toán
• Quản lý quá trình sư phạm
• Mô hình dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Nâng cao chất lượng dạy học toán
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý
• Nâng cao chất lượng giảng dạy tỉnh Phú Thọ
• Phát triển năng lực học sinh tỉnh Phú Thọ
• Lí thuyết kiến tạo
• Dạy học toán
• Quy trình dạy học môn Toán
• Luyện kĩ năng học môn Địa lý cho học sinh
• Nghiên cứu giáo dục
• Dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Phân bón hữu cơ
• Dự án dạy học trải nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Giải pháp quản lý nhà nước
• Nâng cao chất lượng dạy nghề
• Phát triển nguồn nhân lực