TAILIEUCHUNG - SKKN: "Bồi dưỡng đội ngũ" giải pháp nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp dạy học

Sáng kiến “"Bồi dưỡng đội ngũ" giải pháp nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp dạy học” đề cập đến 2 vấn đề trọng tâm trong hoạt động bồi dưỡng, đó là: bồi dưỡng cho đội ngũ về phương pháp dạy học và đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC I Đặt vấn đề Sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Trong những năm qua ngành giáo dục đã và đang tích cực thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện về chương trình và sách giáo khoa. Mỗi một người thầy giáo phải tích cực tự bồi dưỡng đề nâng cao kĩ năng sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới. Bậc Trung học cơ sở là một bộ phận hết sức quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ này bởi đây là bậc học mang tính bản lề về kiến thức nhận thức cho học sinh sau này để các em học lên Trung học phổ thông và các trường chuyên nghiệp. Để thực hiện thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông công tác bồi dưỡng đội ngũ là rất quan trọng. Đây là một giải pháp thiết thực nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và kết quả học tập của học sinh. Bồi dưỡng đội ngũ là cái gốc của đổi mới phương pháp dạy học. Việc bồi dưỡng cho đội ngũ tốt sẽ giúp cho giáo viên đủ điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp. Đây là yêu cầu quan trọng và bức xúc của toàn ngành giáo dục và là yêu cầu cần thiết đối với mỗi cán bộ quản lý ở trường Trung học cơ sở. Nói đến bồi dưỡng đội ngũ là một phạm vi rất rộng đòi hỏi ở người quản lý giáo dục cần có một tâm huyết nghề nghiệp nắm chắc cái thần của sự đổi mới để từ đó lập kế hoạch bồi dưỡng giúp cho đội ngũ một cách thường xuyên để người đứng lớp chắt lọc điều chỉnh và vững vàng trong đổi mới phương pháp dạy học. Trong bài viết này tôi sẽ đề cập đến 2 vấn đề trọng tâm trong hoạt động bồi dưỡng đó là bồi dưỡng cho đội ngũ về phương pháp dạy học và đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh. II Thực trạng đội ngũ Trường Trung học cơ sở Mỹ Thủy có 13 lớp với trên 500 học sinh từ khối 6 đến khối 9. Trong những năm đầu thực hiện đổi mới chương trình sách giáo khoa nhiều giáo viên thực sự lúng túng trong phương pháp dạy học theo hướng đổi mới. Cùng với phương hướng bồi dưỡng chung của Sở giáo dục Phòng giáo dục và công

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Đội ngũ giáo viên
• Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên
• Năng lực đội ngũ giáo viên
• Liên kết đội ngũ giảng viên
• Đội ngũ giảng viên đại học
• Bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo
• Cán bộ quản lý giáo dục
• Giáo dục đại học
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non
• Giáo viên mầm non
• Quản lí bồi dưỡng giáo viên
• Trường mầm non chất lượng cao
• Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Quản lý giáo dục
• Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Công tác quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
• Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Phương pháp bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm
• Biện pháp bồi dưỡng giáo viên
• Chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Trường Tiểu học Quyết Thắng
• Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Giáo viên tiếng Khmer
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer
• Bồi dưỡng năng lực đội ngũ giáo viên
• Phát triển năng lực đội ngũ giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục địa phương
• Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
• Phương pháp dạy học
• Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
• Kinh nghiệm về công tác Bồi dưỡng chuyên môn
• Công tác Bồi dưỡng chuyên môn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
• Chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học
• Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên
• Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Quản lý đội ngũ giáo viên mầm non
• Công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán
• Kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
• Trường tiểu học Tình Thương
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Quản lí
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi
• Trường tiểu học Thanh Xuân Trung
• Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên
• Luận án Tiến sĩ
• Quản lý nguồn nhân lực
• Phát triển đội ngũ giảng viên quân đội
• Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giảng viên
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Giáo viên trong trường mầm non
• Cách nâng cao chất lượng giáo viên
• Giáo dục mầm non
• Phương pháp xây dựng đội ngũ giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Trường mầm non ngoài công lập quận 11
• Đội ngũ giáo viên các trường mầm non
• Xây dựng công tác đào tạo giáo viên
• Công tác bồi dưỡng cho giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Trường THPT huyện Đăk Hà
• Tỉnh Kon Tum
• Tạp chí Giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giảng viên
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng
• Chất lượng của đội ngũ quản lí giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm đào tạo giáo viên
• Xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học
• Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tiểu học
• Phương pháp đào tạo giáo viên Tiểu học
• Quản lý tự học
• Công tác bồi dưỡng giáo viên
• Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp
• Phát triển nghề nghiệp
• Hình thức đào tạo giáo viên