TAILIEUCHUNG - Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động và trải nghiệm, đạt các chuẩn đầu ra theo Cdio

Một trong những cách tiếp cận để nâng cao chất lượng và chuẩn hóa chương trình đào tạo ngành kỹ thuật và công nghệ đó là chương trình CDIO. Để tìm hiểu sâu hơn về vấn đề này mời các bạn tham khảo tài liệu "Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động và trải nghiệm, đạt các chuẩn đầu ra theo Cdio". | GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẢI TIẾN GIÚP SINH VIÊN HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG VÀ TRẢI NGHIỆM ĐẠT CÁC CHuẨn đầu ra theo CDIO Nguyễn Thành Hải Phùng Thúy Phượng Đồng Thị Bích Thủy Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH Trường ĐH Khoa học Tự nhiên - Đại học Quốc Gia TÓM TẮT Để đảm bảo chất lượng đào tạo chúng ta phải quan tâm nhiều yếu tố và điều kiện trong suốt quá trình đào tạo. Trong giới hạn của bài viết này chúng tôi chỉ giới thiệu về một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động active learning và trải nghiệm experiential learning để đạt được các mục tiêu môn học và chương trình đào tạo theo CDIO cũng như đáp ứng được các yêu cầu của xã hội. Các kết quả nghiên cứu gần đây cho thấy khả năng tiếp thu và vận dụng bài học của sinh viên tăng lên khi được học tập chủ động. Trong phương pháp dạy học cải tiến người học - đối tượng của hoạt động dạy học đồng thời là chủ thể của hoạt động học tập - được cuốn hút vào các hoạt động học tập một cách chủ động do giảng viên tổ chức và hướng dẫn thông qua đó người học tự lực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được giảng viên sắp đặt. Được đặt vào những tình huống của đời sống thực tế người học được trải nghiệm được trực tiếp quan sát thảo luận làm thí nghiệm giải quyết vấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình vừa thông qua làm việc cá nhân vừa phải làm việc theo nhóm từ đó đạt được kiến thức mới kỹ năng mới phát huy tiềm năng sáng tạo. Tùy vào mục tiêu của môn học cụ thể cần đạt mức độ kiến thức hay kỹ năng nào theo cách tiếp cận CDIO người giảng viên sẽ tổ chức các hoạt động phù hợp giúp sinh viên học tập chủ động để đạt được các mục tiêu ấy. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Tại sao phải quan tâm phương pháp giảng dạy cải tiến Việt Nam đang trong giai đoạn chuyển tiếp sang nền kinh tế tri thức vai trò của các trường ĐH đóng góp cho sự tăng trưởng kinh tế càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Một trong những thách thức chính yếu mà các trường .

• Giáo dục học
• Chương trình CDIO
• Giảng dạy cải tiến
• Phương pháp giảng dạy cải tiến
• Chuẩn hóa chương trình giảng dạy
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy cải tiến
• Chương trình đào tạo tích hớp
• Chương trình đào tạo 150 tín chỉ
• Hình thành ý tưởng
• Phương pháp tiếp cận CDIO
• Tiêu chuẩn CDIO
• 150 credit curriculum
• Đề cương CDIO
• Chương trình đào tạo
• Ngành công nghệ chế tạo máy
• CDIO standards
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình ngành Công nghệ Chế tạo máy
• Phương pháp tiếp cận tích hợp
• Ngành Quản trị kinh doanh
• Tiếp cận CDIO
• Phương pháp CDIO
• Đại học Thủ Dầu Một
• Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một
• Phương pháp luận CDIO
• Phương pháp luận HEEAP
• Sự lựa chọn
• Phối hợp trong đào tạo kĩ thuật
• Mô hình CDIO
• Chương trình HEEAP
• Chương trình đào tạo đại học
• Phát triển chương trình đào tạo đại học
• Education science
• Tích hợp CDIO
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Chương trình chi tiết môn Tiếng Việt 1
• Phát triển năng lực người học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Kinh tế tri thức
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Kiểm định chương trình Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Đào tạo chương trình Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Lộ trình triển khai CDIO
• Mô hình chất lượng AUN QA
• Đào tạo ngành giáo dục mầm non
• Chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO
• Kỹ năng nghề nghiệp
• Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình đào tạo kĩ sư
• Khoa học giáo dục
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lí chương trình đào tạo
• Xây dựng đề cương chi tiết học phần
• Phép thử với CDIO
• Chuẩn đầu ra
• Quy trình sàn lọc
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo đại học
• Ngành kĩ thuật điện tử
• Điện tử viễn thông
• Trường Đại học Sài Gòn
• Phát triển chương trình bồi dưỡng
• Bồi dưỡng nhà giáo
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Trường Đại học Hùng Vương
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Giáo dục công dân
• Đổi mới giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Chuẩn hóa chương trình đào tạo
• Phương pháp giảng dạy chủ động
• Rèn luyện phương pháp tự học
• Đại học Tây Đô
• Kỹ sư hiện đại
• Nhân lực chất lượng cao
• chương trình đào tạo theo CDIO
• Kinh nghiệm xây dựng chương trình đào tạo
• Kinh nghiệm phát triển chương trình đào tạo
• Kỹ sư công nghệ thông tin
• Phương pháp tiếp cận CDIO
• Công nghệ thông tin
• Kiểm định chương trình
• Tạp chí Khoa học Công nghệ Hàng hải
• Ngành Kinh tế
• Giảng dạy tích hợp
• Phương pháp đánh giá môn học theo CDIO
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý chương trình đào tạo
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo và chuẩn đầu ra
• Chương trình đào tạo của Đại học Lạc Hồng
• Chuẩn đầu ra của Đại học Lạc Hồng
• Chuẩn hóa công tác xây dựng chương trình đào tạo
• Quá trình xây dựng chuẩn đầu ra
• Chương trình đào tạo công nghệ
• Trường Đại học Khoa học tự nhiên
• Xây dựng chuẩn đầu ra
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Chương trình đào tạo liên thông
• Ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí
• Công nghệ kỹ thuật cơ khí
• Chương trình đào tạo liên thông đại học
• Học tập theo CDIO
• Đào tạo tín chỉ
• Đánh giá tình hình học tập
• Cách thức xây dựng chuẩn đầu ra