TAILIEUCHUNG - Giáo trình Nghề giáo viên mầm non: Phần 2 - NXB ĐH Huế

Giáo trình Nghề giáo viên mầm non - Phần 2 giới thiệu về Nhân cách và nghề giáo viên mầm non. Trong đó nội dung trình bày cụ thể về: Nhân cách của người giáo viên mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, hoạt động học tập và rèn luyện hình thành nhân cách của người giáo viên mầm non, bài tập thực hành về xử lí tình huống sư phạm trong trường mầm non. | Chương 2 NHÂN CÁCH VÀ NGHỀ GIÁO VIÊN MẦM NON 1. NHÂN CÁCH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN MẦM NON Sau khi nghiên cứu đối tượng và đặc thù lao động của giáo viên mầm non chúng ta có những căn cứ để phác thảo mô hình nhân cách người giáo viên mầm non. Để nói về nhân cách giáo viên mầm non trước hết chúng ta cần xem xét về nhân cách người giáo viên nói chung. Nhiều nhà tâm lí nhà giáo dục trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu đã đưa ra các quan điểm khác nhau về mô hình nhân cách người giáo viên nhưng tựu chung lại các nhà khoa học đều nhất trí rằng nhân cách nghề nghiệp nói chung hay nhân cách người giáo viên nói riêng là tổ hợp những phẩm chất đạo đức và năng lực bao gồm kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp có ảnh hưởng tới chất lượng và hiệu quả lao động trong quá trình hành nghề. Tất nhiên nhân cách nghề nghiệp nói chung nghề sư phạm nói riêng không tách bạch với nhân cách chung của một con người với tư cách là một công dân. Tuy nhiên nhân cách nghề nghiệp vừa là một chỉnh thể các thuộc tính tâm lý ổn định vừa là một cấu trúc cá biệt tạo nên những đặc điểm nhân cách khác nhau của mỗi người trong từng lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp riêng và trong suốt quá trình hành nghề. Năng lực của con người là có đủ khả năng làm được một cái gì đó. Nói một cách khoa học năng lực là tổng thể những thuộc tính độc đáo của một cá nhân phù hợp với một hoạt động nhất định và làm cho hoạt động đó đạt hiệu quả. Năng lực sư phạm là tổ hợp những đặc điểm tâm lí cá nhân của nhân cách đáp ứng các yêu cầu của hoạt động sư phạm và quyết định sự thành công trong việc nắm vững và thực hiện hoạt động ấy. Năng lực sư phạm là khả năng của người giáo viên có thể làm được những công việc của hoạt động sư phạm. Giáo viên có năng lực sư phạm là người đã tích lũy được vốn tri thức hiểu biết và kĩ năng nhất định để làm được công việc giáo dục học sinh của mình ví như giáo viên mầm non có năng lực thực hiện tốt việc chăm sóc và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non. Một quan niệm khác cho rằng phẩm chất và năng lực của giáo

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Nghề giáo viên mầm non
• Giáo trình mầm non
• Nhân cách của người giáo viên mầm non
• Xử lí tình huống sư phạm
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục