TAILIEUCHUNG - SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng trực quan ở trên lớp môn Lịch sử ở trường THCS

Sử dụng bản đồ trực quan góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh đồng thời nó là chiếc cầu nối giữa quá khứ và hiện tại. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng trực quan ở trên lớp môn lịch sử ở trường THCS”. | t X X 1 t X t X SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM X t ỉ 1 X HƯỚNG DẪN HỌC SINH sử DỤNG X X ĐÒ DÙNG TRựC QUAN Ở TRẻN lớp X MÔN LỊCH Sử Ở trường THCS Ị 1 X t X X 1 t X X 1 X X t t t t t t t t t t JC JCJCJCJC JC1C1C1C1C1C1C1C JCJCJCJC A .ĐẶT VẤN ĐÈ. I. LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI. Từ xưa nhân dân ta eó một lịeh sử lâu đời đã coi trọng việe lấy lịeh sử để giáo dụe thế hệ trẻ. Trong các câu truyện eổ tíeh thần thoại truyền thuyết. eó nhiều yếu tố eủa tri thứe lịeh sử. Phản ánh nhiều những sự kiện lớn eủa eông cuộe dựng nướe và giữ nướe eủa ông eha ta có tác dụng góp phần không nhỏ vào việe giáo dụe truyền thống lòng tự hào và trách nhiệm đối với quê hương đất nướe. Song hiện nay theo xu thế phát triển eủa thời đại một tầng lớp thế hệ trẻ đã tiếp thu một eáeh máy móe thụ động những kiến thứe lịeh sử eủa dân tộe họe sinh luôn coi bộ môn lịeh sử là môn họe thuộe lòng là môn phụ ít gây hứng thú trong họe tập. Cho nên sau mỗi tiết họe nội dung kiến thứe mà họe sinh nam đượe rất mờ nhạt có những sự kiện mà giáo viên vừa truyền đạt song hỏi lại eáe em không trả lời đượe đó là vấn đề mà chúng ta phải suy nghĩ. Xuất phát từ thựe trạng trên để mỗi bài họe lịeh sử đọng lại trong tâm trí các em những nội dung sự kiện những nhân vật hay tiến trình của lịeh sử eùng với việe truyền tải kiến thứe mới thì việe sử dụng bản đồ lượe đồ trựe quan ở trên lớp giúp eáe em hiểu và nhớ hơn về các sự kiện lịeh sử. Vì vậy tôi đã nghiên cứu ehuyên đề Hướng dẫn họe sinh sử dụng đồ dùng trực quan ở trên lớp môn lịch sử ở trường THCS . 1. Cơ sở lý luận Đồ dùng trựe quan là bản đồ lượe đồ là chỗ dựa để hiểu sâu sae bản ehất của sự kiện lịeh sử là phương tiện eó hiệu quả để hình thành các khái niệm lịeh sử giúp eho họe sinh nam vững eáe quy luật phát triển eủa xã hội. Ví dụ khi nghiên cứu một bứe tranh hình vẽ trên vách hang họe sinh không những ehỉ eó biểu tượng về săn ban là công việe thường xuyên và hàng đầu eủa thị tộe mà còn hiểu. Nhờ eó ehế tạo eung tên mà eon người ehuyển hẳn từ hình thứe săn bat sang săn ban để eó .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng trực quan
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4