TAILIEUCHUNG - TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC HÀNH GIÁO DỤC SONG NGỮ TRÊN CƠ SỞ TIẾNG MẸ ĐẺ: HƯỚNG TỚI NỀN GIÁO DỤC CÓ CHẤT LƯỢNG VÀ BÌNH ĐẲNG.

Tại Việt Nam, giáo dục phổ thông tiếp tục được cải thiện thông qua việc nâng cao các chỉ số tiếp cận, đi học đều và hoàn thành bậc học. Tuy nhiên, sự chênh lệch về kết quả học tập vẫn còn tồn tại với một vài nhóm có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt trong số những người nghèo, vùng sâu vùng xa và khá phổ biến trong nhóm người dân tộc thiểu số (DTTS). Nhóm DTTS chiếm khoảng 13% tổng dân số. Tỷ lệ biết chữ của người DTTS là 90% trong khi đó tỷ lệ này của. | IunicefO unite for children TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHIÊN CỨU THỰC HÀNH GIÁO DỤC SONG NGỮ TRÊN CƠ SỞ TIẾNG MẸ ĐẺ HƯỚNG TỚI NỀN GIÁO DỤC CÓ CHẤT LƯỢNG VÀ BÌNH ĐẲNG. Cập nhật 03 2011 1. BỐI CẢNH Tại Việt Nam giáo dục phổ thông tiếp tục được cải thiện thông qua việc nâng cao các chỉ số tiếp cận đi học đều và hoàn thành bậc học. Tuy nhiên sự chênh lệch về kết quả học tập vẫn còn tồn tại với một vài nhóm có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt trong số những người nghèo vùng sâu vùng xa và khá phổ biến trong nhóm người dân tộc thiểu số DTTS . Nhóm DTTS chiếm khoảng 13 tổng dân số. Tỷ lệ biết chữ của người DTTS là 90 trong khi đó tỷ lệ này của người Kinh là 96 1. Bảng 1 cũng cho thấy sự khác biệt nổi bật trong kết quả học tập giữa học sinh người Kinh và học sinh DTTS ở Việt Nam trong môn Toán. Chính phủ đang tập trung vào việc đảm bảo cung cấp nền giáo dục có chất lượng và phù hợp với học sinh. Tiếng Việt là ngôn ngữ chính thức giảng dạy trong nhà trường nên học sinh DTTS phải đối mặt với 11 Nhà nước tạo điều kiện để người dân tộc thiểu số được học tiếng nói chữ viết của dân tộc mình nhằm giữ gìn bản sắc văn hóa dân J Điều 7 Luật Giáo dục của Việt Nam 2005 một trong những thách thức lớn là rào cản ngôn ngữ. Điều này hạn chế việc tham gia đầy đủ của học sinh dân tộc trong quá trình học tập. Các bằng chứng quốc tế khẳng định Giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ GDSNTCSTMĐ là phương pháp tiếp cận phù hợp hỗ trợ giáo dục dân tộc thiểu số. Theo Ngân hàng Thế giới học sinh được học tập bằng ngôn ngữ đầu tiên của mình tiếng mẹ đẻ sẽ đạt được kết quả học tập tốt hơn. Với ngành giáo dục phương pháp này sẽ tăng cường khả năng tiếp cận nền giáo dục có chất lượng và bình đẳng cải thiện kết quả học Bảng 1 Khoảng cách về kết quả học tập của học sinh lớp 5 ở môn Toán và tiếng Việt tính theo phần trăm Tiếng Việt Toán Kinh Dân tộc Kinh Dân tộc Đạt chuẩn Gần đạt chuẩn Dưới chuẩn Môn tiếng Việt .

• Quản lý Nhà nước
• chất lượng giáo dục
• giáo dục song ngữ
• bình đẳng giáo dục
• kinh tế vĩ mô
• quản lý nhà nước
• an sinh xã hội
• chính sách xã hội
• Chất lượng giáo dục đại học
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Phân loại kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Phương pháp kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Đảm bảo chất lượng giáo dục
• Bài giảng Chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Ý nghĩa kiểm định chất lượng giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học
• Thực trạng chất lượng giáo dục đại học
• Giải pháp chất lượng giáo dục đại học
• Định hướng giáo dục đại học
• Mô hình giáo dục chất lượng
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Giáo dục đại học
• Lý luận chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Văn hóa chất lượng giáo dục
• Nâng cao chất lượng hoạt động cơ sở giáo dục
• Mô hình đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Đánh giá chất lượng
• Kiểm toán chất lượng
• Chất lượng trong giáo dục Đại học
• Vấn đề giáo dục Đại học
• Kiểm soát chất lượng giáo dục Đại học
• Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT BGDĐT
• Quy định kiểm định chất lượng giáo dục
• Trách nhiệm của Sở Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục thực chất
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Trẻ mầm non
• Trường mầm non
• Công cụ quản lý chất lượng giáo dục
• Sổ tay đảm bảo chất lượng giáo dục
• Trường ĐH Tài chính Marketing
• Hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục
• Quy trình đảm bảo chất lượng giáo dục
• Giám sát hoạt động đảm bảo chất lượng
• Biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục
• Các thành tố của giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường
• Kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường
• Chất lượng giáo dục nhà trường
• Giáo dục nhà trường
• Thực trạng chất lượng giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Educational sciences
• Kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục ngoài công lập
• vai trò của giáo dục
• giáo dục THPT hệ công lập
• thực hiện đổi mới THPT
• tăng cường xã hội hóa giáo dục
• Nền giáo dục đại học Châu Âu
• Nền giáo dục đại học Hoa Kì
• Giáo dục Hải Phòng
• Cách mạng công nghiệp 4
• Thách thức của ngành giáo dục
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục THCS
• Chất lượng giáo dục THPT
• Đề án Kiểm định chất lượng giáo dục
• Hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục
• Giáo dục trung cấp chuyên nghiệp