TAILIEUCHUNG - Mở rộng quy mô giáo dục đại học và sau đại học là điều kiện để Việt Nam nâng cao năng lực cạnh tranh - Trần Văn Tùng

Mở rộng quy mô giáo dục đại học và sau đại học là điều kiện để Việt Nam nâng cao năng lực cạnh tranh trình bày một số nội dung chính như sau: cần phải có định hướng giáo dục phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; phải tạo ra sự công bằng trước các cơ hội giáo dục,. . | Mở rộng quy mô giáo dục đại học và sau đại học là điều kiện để Việt Nam nâng cao nàng lực cạnh tranh TRẦN VĂN TÙNG ự khác biệt căn bản nhất trong cạnh tranh kinh tế trước đây và thời đại ngày nay ỏ chỗ con người đang tạo ra lợi thế cạnh tranh. Nhiều quốc gia không có tài nguyên thiên nhiên lại có cơ hội tốt cho việc phát triển các ngành công nghiệp nhờ vào sức mạnh trí tuệ. Thành công tại Đông Á là một thí dụ được nhắc tới nhiều lần trong các công trình nghiên cứu của các tố chức quốc tế. Lester Thurow một trong những nhà kinh tế học hàng đầu của Hoa Kỳ cho rằng vũ khí cạnh tranh quyết định trong thế kỷ XXI là giáo dục và kỹ năng của người lao động. Đốì với Việt Nam trong quá trình .công nghiệp hóa hiện đại hóa phát triển giáo dục đại học có vai trò đặc biệt quan nhiên phát triển theo hướng nào bằng cách nào thu được lợi ích từ việc phát triển hệ thông giáo giáo dục đại học là vấn đề cần được xem xét. 1. Cần phải có định hướng giáo dục phục vụ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước Chúng ta có thể thây cơ cấu giáo dục đại học của Việt Nam đang mất cân đôì nghiêm trọng. Theo số liệu năm 2000 của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì ngành kinh tế luật chiếm tới 43 số sinh viên trong khi đó khoa học cơ bản và khoa học công nghệ mỗi ngành chỉ chiếm tỷ lệ 15 . Nông lâm ngư nghiệp - một ngành được coi là chủ lực của kinh tế Việt Nam chỉ chiếm 3 1 số sinh viên. Hiện tượng thừa cử nhân luật kinh tế đang là phổ biến. Nếu cứ kéo dài tình trạng này sẽ không có lợi bởi vì thiếu lực lượng lao động khoa học công nghệ sẽ là vật cản lớn cho quá trình tiếp nhận vốn đầu tư trực tiếp nước ngoài chất lượng cao. Hậu quả người Việt Nam trở thành lực lượng lao động làm thuê bị lệ thuộc lâu dài. Trong các thập kỷ 70 80 của thế kỷ XX tại sao các quốc gia Đông Á như Nhật Bản Hàn Quốc và một số vùng lãnh thổ khác như Đài Loan Hổng Công lại tập trung nhiều hơn cho giáo dục khoa học công nghệ Bởi vì thứ nhất khoa học công nghệ biến đổi rất nhanh. Thứ hai khoa học công nghệ là động lực cho quá .

• Giáo dục học
• Quy mô giáo dục đại học
• Quy mô giáo dục sau đại học
• Định hướng giáo dục
• Cơ hội giáo dục
• Sử dụng lao động qua đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Giáo dục Đại học
• Giáo dục sau Đại học
• Phát triển giáo dục Đại học
• Phát triển hệ thống giáo dục Đại học
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Chính sách giáo dục đại học
• Bối cảnh giáo dục đại học
• Phát triển quy mô sinh viên
• Đội ngũ giảng viên đại học
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hệ thống thông tin quản lý giáo dục
• Nâng cao nhận thức cán bộ
• Xây dựng quy mô giáo dục
• Mô hình quỹ tín thác trường đại học
• Trường đại học Việt Nam
• Trường đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học ở Việt Nam
• Mô hình đại học kiểu cũ
• Mô hình đại học
• Đổi mới mô hình đại học
• Thị trường giáo dục mở
• Khóa học quy mô toàn cầu
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Môi trường giáo dục
• Xây dựng môi trường giáo dục đại học
• Quy luật kinh tế thị trường
• Hoạt động giáo dục đào tạo
• Thị trường sức lao động
• Tạp chí Giáo dục
• Mô hình quản lí
• Giáo dục thường xuyên
• Trình độ đại học
• Xây dựng quy hoạch giáo dục thường xuyên
• Khoa học giáo dục
• Vật lí đại cương
• Quy trình dạy học môn Vật lí đại cương
• Kĩ thuật theo tiếp cận CDIO
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Sinh viên vừa học vừa làm
• Mô hình dự báo khả năng bỏ học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Luật Giáo dục
• Cơ chế quản lý tài chính
• Chất lượng giáo dục
• Trường đại học công lập
• Phương pháp hồi quy tuyến tính bội
• Chất lượng giáo dục đại học
• Mô hình SERVQUAL
• Đại học Trà Vinh
• Mô hình Cao đẳng cộng đồng
• Cao đẳng cộng đồng
• Quy chế hoạt động
• Tiếp cận giáo dục đại học
• Tiếp cận giáo dục
• Tự chủ đại học
• Giáo dục đại học công lập
• Quản lí tài chính nhà nước
• Quản lí tài chính nhà trường
• Khoa học pháp lí
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Chuyển giao công nghệ
• Quy định chuyển giao công nghệ
• Hoạt động chuyển giao công nghệ ở trường đại học
• Mô hình tự chủ đại học toàn diện
• Đại học ngoài công lập
• Mô hình hồi quy bội
• Tính hữu ích của mạng facebook
• Bài viết về giáo dục
• Dạy học dự án
• Công cụ Google Classroom
• Năng lực thích ứng của sinh viên
• Kỹ năng nghề nghiệp
• Kỹ năng dạy học
• Năng lực thực hiện kế hoạch dạy học
• Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên
• luận văn tốt nghiệp
• đề án tốt nghiệp
• Mạng lưới các trường đại học và cao đẳng
• quy mô hệ thống giáo dục
• hình thức sở hữu
• cơ quan quản lý
• cơ cấu khối ngành
• Tạp chí Khoa học và Công nghệ
• Quỹ phát triển khoa học và công nghệ
• Đa dạng hóa nguồn tài trợ
• Tổ chức giáo dục đại học ở Việt Nam
• Xác lập cơ chế tài chính của quỹ
• Hoạt động sở hữu trí tuệ
• Nghiên cứu y học
• Đào tạo điều dưỡng
• Hệ thống giáo dục điều dưỡng
• Quy trình điều dưỡng
• Kỹ năng điều dưỡng
• Khoá luận tốt nghiệp
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Mô hình giáo dục STEM
• Chủ đề Guồng đưa nước lên nương
• Quy trình thiết kế bài giảng dạy học
• Ngành Tâm lý học
• Giáo dục hướng nghiệp
• Công tác hướng nghiệp tuyển sinh
• Quy mô hướng nghiệp
• Tham vấn tâm lý