TAILIEUCHUNG - Xây dựng quy trình dạy học môn Vật lí đại cương trong đào tạo đại học ngành Kĩ thuật theo tiếp cận CDIO bằng mô hình lớp học đảo ngược

Bài báo giới thiệu kết quả nghiên cứu việc áp dụng tiếp cận CDIO trong dạy học Vật lí đại cương: Đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Xây dựng quy trình dạy học môn Vật lí đại cương trong đào tạo đại học ngành Kĩ thuật theo tiếp cận CDIO bằng mô hình lớp học đảo ngược Phạm Thị Phú1 Tạ Thị Kim Tuyến2 TÓM TẮT Đề xướng CDIO là một dự án quốc tế lớn nhằm cải cách chương trình 1 Viện Sư phạm Tự nhiên - Trường Đại học Vinh 182 Lê Duẩn thành phố Vinh đào tạo kĩ thuật bậc Đại học giúp thu hẹp khoảng cách giữa cơ sở đào tạo Nghệ An Việt Nam và thị trường lao động đảm bảo cho người học phát triển toàn diện về kiến Email phudhvinh@ thức kĩ năng nghề nghiệp và các tố chất thích ứng tốt với môi trường làm việc 2 Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm chuyên nghiệp và luôn thay đổi. Nhiều trường đại học trên thế giới và tại Việt thành phố Hồ Chí Minh Nam đã áp dụng phương pháp luận CDIO để cải tiến chương trình đào tạo. Bài 140 Lê Trọng Tấn quận Tân Phú báo giới thiệu kết quả nghiên cứu việc áp dụng tiếp cận CDIO trong dạy học Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Vật lí đại cương Đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức dạy học theo mô hình Email tuyenttk@ lớp học đảo ngược. TỪ KHÓA CDIO lớp học đảo ngược quy trình dạy học Vật lí đại cương. Nhận bài 12 10 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 26 11 2020 Duyệt đăng 25 01 2021. 1. Đặt vấn đề Vấn đề đặt ra cho giảng viên phụ trách môn học trong Sản phẩm đầu ra của chương trình đào tạo ĐT đại giai đoạn giáo dục đại cương môn học đại cương là học ĐH các ngành kĩ thuật là kĩ sư đảm nhận vị trí việc Thiết kế và tổ chức dạy học môn học như thế nào để nâng làm ở các cơ sở sản xuất với vai trò thiết kế chế tạo sản cao chất lượng ĐT theo tiếp cận CDIO Kết quả nghiên phẩm kĩ thuật phục vụ xã hội. Người kĩ sư cần có năng cứu trình bày trong bài báo này nhằm giải quyết vấn đề lực tham gia vào một phần hoặc toàn bộ chu trình chế tạo trên đề xuất quy trình dạy học môn Vật lí đại cương của sản phẩm hay quy trình hệ thống kĩ thuật. Bất kì một sản chương trình ĐT ĐH ngành Kĩ .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Vật lí đại cương
• Quy trình dạy học môn Vật lí đại cương
• Kĩ thuật theo tiếp cận CDIO
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập