TAILIEUCHUNG - Module THPT 32: Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm - Nguyễn Việt Hùng, Hà Thế Truyền

Module THPT 32: Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm do Nguyễn Việt Hùng, Hà Thế Truyền biên soạn. Nội dung module nhằm giúp người học hiểu được sự cần thiết phải tổ chức các hoạt động để thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm. . | NGUYỄN VIỆT HÙNG - HÀ THẼ TRUYỀN MODULE THPT 32 HOẠT ĐỌNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 43 0 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Đây là module 32 trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên khổi kiến thúc giáo xiên THPT tụ chọn sau khi có kế hoạch công tác chú nhiệm lớp. Hoạt đông của GVCN la một trong những năng lục cần thiết quan trọng trong các năng lục lam công tác chú nhiệm. Học tập module giúp cho người học biết tổ chúc các hoạt động để thục hiện kế hoạch công tác chú nhiệm. B. MỤC TIÊU VÊ KIÊN THỨC Nguời học hiểu được sụ cần thiết phải tổ chúc các hoạt đông để thục hiện kế hoạch công tác chú nhiệm. VÊ KĨ NĂNG Tổ chúc được các hoạt đông trong công tác chú nhiệm. VÊ THÁI ĐỘ Nhận thúc được làm công tác diú nhiệm thục chất la tổ chúc thục hiện liên tục chuỗi các hoạt đông liên quan đến giáo dục HS trong lóp chú nhiệm. Ị c. NỘI DUNG Nội dung 1. TỈM HIỂU CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LIÊN QUAN ĐẼN XÂY DỰNG tập thể lớp chủ nhiệm THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Tập thế và các mõi quan hệ trong tập thế Tập íhếla một tập hợp nguời với nhiỂu mổi quan hệ. Khi tập thể đã hình thành những mổi quan hệ tot đep bỂn vững thì lúc đó tập thể sẽ vững mạnh vì vậy để xây dụng tập thể phải thiết lập tot các mổi quan hệ tình cảm quan hệ chúc năng và kỉ luật tập thể. Các mổi quan hệ trong tập thể - Quan hệ ổnh cảm la quan hệ bạn be đoàn kết thân đi tương trơ động vĩÊn khích lệ nhau trong học tập tu dương và cả những moi quan hệ 44 tình cám khác. Các moi quan hệ này nảy sinh trong hoạt đông giao tiếp và tạo thành đông lục thúc đẩy sụ phát triển của tập thể và giáo dục tùng thành vĩÊn. Quan hệ tình cám tổt đẹp sụ đoàn kết thống nhẩt giũa các thành vĩÊn có ý nghĩa rẩt lớn đổi vói việc xây dụng tập thể. Trong tập thể thuửng có hai loại nhóm nhóm chính thúc gồm tổ đôi. và nhóm không chính thúc hình thành tụ phát gồm các em phù hợp nhau vỂ tình cảm xu hướng húng thú. Trong quan hệ tình cám thì nhóm thú hai có vai trò to lớn GV cần lưu ý tận dụng phục vụ cho mục đích giáo dục HS của lớp. - Quan hệ chức năng la .

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 32
• Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
• Giáo viên chủ nhiệm
• Kế hoạch công tác chủ nhiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật