TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Dạy học các phương trình và bất phương trình vô tỉ lớp 10

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Dạy học các phương trình và bất phương trình vô tỉ lớp 10 gồm có 3 chương trình bày về một nghiên cứu toán học về phương trình và bất phương trình vô tỉ; một nghiên cứu thể chế về phương trình và bất phương trình vô tỉ; một nghiên cứu về sai lầm của học sinh trong giải các bất phương trình vô tỉ. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH ffl Dương Thị Ngọc Hân DẠY HỌC CÁC PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 a BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH ------------ Q ---- Dương Thị Ngọc Hân DẠY HỌC CÁC PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ LỚP 10 Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Lê Thị Hoài Châu Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 Lời cảm ơn Tôi. xin gửi lôi eam ôn chàn thành đên Le Thị Hôài Chân cô đà hữ ng dàn và giúp đô tô i hoàn thành luàn vàn dú ràt bàn rôn vôi công tàc- chúgên môn. Tôi cúng xin càm ôn - Càc thàg cô- đà trngền thú cho chúng tôi những lí thngẻt bô ích vệ tôàn cnng cấp chô chúng tô i những công cú hiện gnà đe thửa hiện lúàn vàn. - Bàn giàm hiệú trữông THPT Trữông Bịnh đà tàô đỉeú kiện chô tôi tien hành thữc nghiệm. - Bàn lành đàô và chúgện viên phông Sàú đài họ-c đà tàô đieú kiện thuàn lôi chô chúng tôi trông súúô-t khóà họe. - Càc bàn ành chị cúng lôp vì chúng tô i đà lúôn đông viên nhàú cúng vữôt gúà những khô khàn trông gúà trình hôc tập cúng nhữ nghiên cữú lúàn vàn. CúÒ L cúng tô i xin dành lông biệt ôn sàm sàc đên già đình vì đà tàô điểu kiên chô tôi đữôc học càô học và lúôn ữú tiên chô việc hôc cúà tôi. Dữông Thị Njgôr H .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Dạy học các phương trình
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học bất phương trình vô tỉ
• Dạy học Toán 10
• Sai lầm trong giải toán vô tỷ
• Thể chế phương trình vô tỷ
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• phương pháp dạy học
• hiệu quả dạy học
• phương pháp dạy toán
• giải quyết vấn đề
• Quan hệ giữa các phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học các chủ đề phương trình
• Dạy học môn Toán ở trường THCS
• Dạy học phương trình toán THCS
• Các dụng quang học
• Dạy học chương Các dụng quang học
• Vật lý lớp 11 Nâng cao
• Phương pháp dạy học chương trình Hóa
• Xây dựng website dạy Dụng cụ quang học
• Sử dụng website dạy Dụng cụ quang học
• Phương pháp dạy học môn tiếng anh
• Phương pháp tích hợp
• Chương trình dạy học quốc gia Anh
• Chương trình dạy học quốc gia Việt Nam
• Chương trình Quốc gia Anh
• Chương trình Việt Nam
• Phương pháp thuyết trình trong dạy học
• Phương pháp thuyết trình
• Hiệu quả giảng dạy
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Chất lượng dạy học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Phương tiện dạy học
• Kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Hình thức tổ chức dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Xây dựng phương án dạy học giải quyết vấn đề
• Quá trình dạy học chủ đề Tổ hợp
• Phương án giải quyết vấn đề trong dạy học
• Hướng dẫn dạy học môn Lịch sử
• Hướng dẫn dạy học môn Địa lí
• Hướng dẫn dạy học môn Khoa học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Chương trình giáo dục
• Báo cáo tổng kết đề tài
• Dạy học trường trung học phổ thông
• Lí luận và phương pháp dạy học toán
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học Sinh học
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Dạy học dự án
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Hệ phương trình
• Kỹ năng giải hệ phương trình
• Thực hành phương pháp dạy toán ở Tiểu học
• Dạy toán ở Tiểu học
• Số tự nhiên ở Tiểu học
• Dạy phân số ở Tiểu học
• Dạy các số thập phân ở Tiểu học
• Dạy học các yếu tố đại số
• Quy trình áp dụng phương pháp dạy học
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Bài giảng Lí luận dạy học đại học
• Lí luận dạy học đại học
• Quá trình dạy học
• Các nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương pháp dạy học đàm thoại
• Dạy học đàm thoại giải quyết vấn đề
• Quy trình xác định các loại khoảng cách
• Dạy học khám phá
• Đại số tuyến tính
• Phương pháp dạy học khám phá
• Quy trình dạy học khám phá
• Ưu điểm và hạn chế của dạy học khám phá
• Phương pháp dạy học môn đại số tuyến tính
• Tiêu chí soạn giảng loại bài khái niệm
• Phương pháp dạy học tích cực
• Chương trình hình học 11
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Phương pháp dạy học toán
• Bài giảng Phương tiện kỹ thuật dạy học
• Phương tiện kỹ thuật dạy học
• Ứng dụng CNTT trong dạy học
• Trang thiết bị hỗ trợ trình chiếu
• Trang thuyết trình chủ
• Định dạng các đối tượng đồ họa
• Xử lý các đối tượng đồ họa
• Lí luận dạy học
• Bài giảng Lí luận dạy học
• Bài giảng Kỹ năng giảng dạy học
• Dạy học qua trải nghiệm
• Kỹ năng giảng dạy học
• Chu trình học qua trải nghiệm
• Phương pháp giảng dạy
• Các phương pháp dạy học trải nghiệm
• Dạy học phát triển năng lực cho học sinh
• Chương trình giáo dục môn Toán mới