TAILIEUCHUNG - Tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh hiện nay

Việc xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm cần đảm bảo nguyên tắc khoa học. Kết quả khảo sát tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh là một cơ sở thực tiễn mà các tác giả biên soạn chương trình môn học cần lưu ý xem xét, để vận dụng vào việc biên soạn chương trình các môn học theo hình thức đào tạo theo tín chỉ. | Created by Simpo PDF Creator Pro unregistered version http Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Ngô Đình Qua và nhóm Nghiên cứu TÍNH KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MỘT SỐ MÔN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHỒ CHÍ MINH HIỆN NAY NGÔ ĐÌNH QUA VÀ NHÓM NGHIÊN CỨU TÓM TẮT Việc xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm cần đảm bảo nguyên tắc khoa học. Kết quả khảo sát tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ĐHSP TPHCM là một cơ sở thực tiễn mà các tác giả biên soạn chương trình môn học cần lưu ý xem xét để vận dụng vào việc biên soạn chương trình các môn học theo hình thức đào tạo theo tín chỉ. ABSTRACT Scientific characteristics of developing some syllabi ofpedagogical professional at Ho Chi Minh City University of Education Development of syllabi in pedagogical professional at HCM City University of Education requires the scientific principles. The results of the survey on the scientific characteristics of the development of syllabi in professional training at HCM City University of Education show requirements for syllabus designers to consider when writing the syllabi for the credit-based system. Để đảm bảo tính khoa học việc xây dựng chương trình các môn học phải dựa trên các nguyên tắc nhằm đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường mục tiêu học tập của môn học. Những nguyên tắc đó bao gồm Thứ nhất nội dung dạy học phải bám sát mục đích của nền giáo dục nước ta và mục tiêu đào tạo của Trường ĐHSP TPHCM hiện nay. Thứ hai nội dung dạy học phải gắn liền với thực tiễn cuộc sống tính đến nhu cầu của xã hội năng lực nguyện vọng của người học đồng thời phải đảm bảo tính liên thông liên kết giữa các môn học giữ a giáo dục phổ thông với giáo TS Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm TP HCM dục nghề nghiệp. Thứ ba nội dung dạy học phải đảm bảo học đi đôi với hành. Thứ tư nội dung dạy học phải đảm bảo tính toàn diện .

• Giáo dục học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình
• Đào tạo theo tín chỉ
• Nội dung dạy học
• Chương trình giảng dạy
• Sự phù hợp của chương trình
• Tính khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Một số môn nghiệp vụ sư phạm
• Trường Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Cao đẳng sư phạm
• Hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Biện pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Thực hành nghiệp vụ sư phạm
• Thực phạm sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• tài liệu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• nghiên cứu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• bài giảng Nghiệp Vụ Sư Phạm
• đề cương Nghiệp Vụ Sư Phạm
• Đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Tìm hiểu đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tham khảo đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Sư phạm kĩ thuật
• Chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ
• Kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phương thức đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Địa lí
• Sinh viên đại học sư phạm
• Xây dựng nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Thúc đẩy sự nghiệp đổi mới
• Hội nhập quốc tế của ngành
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Công tác nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục Mầm non
• Trường Đại học Phú Yên
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Ngành sư phạm kĩ thuật
• Năng lực sư phạm
• dạy và học nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên công nghệ
• Educational sciences
• Sinh viên sư phạm Mĩ thuật
• Kĩ năng dạy học
• Xây dựng tầm nhìn toàn cầu
• Nghiên cứu khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Cải tổ khoa học sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Đo lường thể thao
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục thể chất
• Tâm lý xã hội
• Giải pháp tâm lý xã hội
• Hình thức gửi thẳng
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ngành sư phạm Lịch sử
• Đại học Cần Thơ
• Pedagogical training
• Educational science
• Giá trị sống
• Giáo dục giá trị sống