TAILIEUCHUNG - Đánh giá giáo sinh tiểu học trong thực tập sư phạm theo cách tiếp cận năng lực

Bài viết trình bày cơ sở lí thuyết và thực tiễn của việc xây dựng nội dung đánh giá giáo sinh thực tập sư phạm tiểu học theo mô hình năng lực bao gồm ba tầng: lĩnh vực, tiêu chí và chỉ báo cùng với thang định chất lượng 5 mức độ đạt: xuất sắc, tốt, khá, trung bình và không đạt. Mô hình này được xác lập từ tiến trình phân tích, tổng hợp và đánh giá các tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học hiện hành trong nước cũng như mô hình đào tạo năng lực của các chương trình thực tập sư phạm quốc tế. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Hoàng Thị Tuyết ĐÁNH GIÁ GIÁO SINH TIỂU HỌC TRONG THỰC TẬP SƯ PHẠM THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG Lực HOÀNG THỊ TUYẾT TÓM TẮT Bài viết trình bày cơ sở lí thuyết và thực tiễn của việc xây dựng nội dung đánh giá giáo sinh thực tập sư phạm TTSP tiểu học theo mô hình năng lực bao gồm ba tầng lĩnh vực tiêu chí và chỉ báo cùng với thang định chất lượng 5 mức độ đạt xuất sắc tốt khá trung bình và không đạt. Mô hình này được xác lập từ tiến trình phân tích tổng hợp và đánh giá các tài liệu đào tạo giáo viên GV tiểu học hiện hành trong nước cũng như mô hình đào tạo năng lực của các chương trình TTSP quốc tế. Từ khóa thực tập sư phạm năng lực nghề nghiệp mô hình năng lực. abstRacT Evaluation of primary student teachers in practicum in accordance with the competency-based approach This article presents the theoretical and practical foundation of the content development for evaluation of student teachers in practicum in accordance with the three-tier competency model of primary student teachers domains criteria and descriptors with a five-level scale for criteria quality. This competency model is shaped from the process of analysis synthesis and evaluation of domestic documents involving training primary teachers and the competency-based training models in international teacher programs. Keywords teaching practicum occupational competence competency model. 1. Cơ sở lí thuyết và thực tiễn của việc đánh giá giáo sinh tiểu học trong thực tập sư phạm theo cách tiếp cận năng lực . Cách tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo sinh thực tập sư phạm Khi bối cảnh toàn cầu hóa đòi hỏi GV phải có khả năng hướng dẫn người học trong một thế giới kiến thức mở rộng vô cùng giúp trẻ học cách học xử lí thông tin giao tiếp và giải quyết vấn đề hiệu quả và có trách nhiệm trong nhiều tình huống phức hợp của cuộc sống thì TTSP như một nguồn thực tiễn quan trọng giúp phát triển chuyên môn cho giáo sinh không thể dừng ở quan niệm truyền thống. Nhiều tài liệu đã chỉ ra rằng cách

• Giáo dục học
• Thực tập sư phạm
• Năng lực nghề nghiệp
• Mô hình năng lực
• Tiếp cận năng lực
• Đánh giá giáo sinh tiểu học
• Năng lực giáo viên
• Vấn đề thực tập sư phạm
• Mục đích thực tập sư phạm
• Yêu cầu thực tập sư phạm
• Hình thành năng lực sư phạm
• Giáo sinh sư phạm
• Giáo trình Thực tập sư phạm
• Sư phạm kỹ thuật
• Quản lý thực tập sư phạm
• Bài thực tập sư phạm
• Báo cáo thực tập
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Tài liệu thực tập sư phạm
• Tìm hiểu thực tập sư phạm
• Báo cáo thực tập sư phạm sinh viên
• Kế hoạch Thực tập Sư phạm 2
• Cách viết kế hoạch Thực tập sư phạm
• Nội dung kế hoạch Thực tập sư phạm
• trình bày kế hoạch Thực tập sư phạm
• Kế hoạch thực tập
• Thực tập sư phạm của sinh viên
• Công tác thực tập sư phạm cho sinh viên
• Đánh giá thực tập sư phạm
• Nâng cao chất lượng thực tập sư phãm
• Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• giáo trinh Thực Tập Sư Phạm
• hướng dẫn Thực Tập Sư Phạm
• cẩm nang Thực Tập Sư Phạm
• kinh nghiệm Thực Tập Sư Phạm
• Tổ chức thực tập sư phạm
• Tham khảo thực tập sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• Hướng dẫn sinh viên thực tập sư phạm
• Ngành Quản lí giáo dục
• Chương trình giáo dục đại học
• Hoạt động thực tập sư phạm
• Mục đích hoạt động thực tập sư phạm
• Phương thức tổ chức thực tập sư phạm
• Hình thức gửi thẳng
• Sinh viên sư phạm
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1
• Quản lí hoạt động thực tập sư phạm
• Hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên
• Sinh viên ngành sư phạm tiểu học
• Phát triển quản lí thực tập sư phạm
• Trường Cao đẳng Sơn La
• Chất lượng thực tập sư phạm
• Nâng cao chất lượng thực tập sư phạm
• Khoa học giáo dục
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Nâng cao trải nghiệm của sinh viên sư phạm
• Đánh giá kết quả thực tập sư phạm
• Student teachers experience
• Teacher education courses
• Students’ placement experiences
• Thực trạng thực tập sư phạm của sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Quảng Nam
• Thực trạng về thực tập giảng dạy của sinh viên
• Quản lí hoạt động thực tập của sinh viên
• Sinh viên khoa sư phạm
• Trường Đại học An Giang
• Đào tạo giáo viên
• Thực tập giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Thực trạng thực tập chủ nhiệm
• Quá trình thực tập sư phạm
• Tạp chí Khoa học
• Sinh viên Trường Đại học Sư phạm
• Công tác chủ nhiệm
• Thực hành nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên kĩ thuật
• Chuẩn nghiệp vụ sư phạm
• Giáo viên kĩ thuật
• Quy trình thực tập sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Trưởng đoàn sinh viên
• Trường đại học Sư phạm TPHCM
• Trưởng đoàn thực tập sư phạm sinh viên
• Liên kết trách nhiệm
• Trường sư phạm
• Kỹ năng thực tập
• Môđun Khí cụ điện
• Trung cấp Nghề Vạn Ninh
• Kế hoạch thực tập sư phạm
• Giáo dục mầm non
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm mầm non
• Hình thức thực hành nghề nghiệp sư phạm
• Nâng cao chất lượng
• Công tác thực tập sư phạm
• Ý thức tự học của sinh viên
• Nội dung thực tập
• Thực tập thực tế
• Kế hoạch thực tập chi tiết
• Phúc trình thực tập sư phạm
• Giáo dục ngành Điện tử công nghiệp
• Hồ sơ giảng dạy
• Giáo án giảng dạy