TAILIEUCHUNG - SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông quan hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm

Với trẻ em, ngôn ngữ là công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng của mình. Trẻ học ở mọi lúc mọi nơi và trong mọi hoạt động thì đều có thể phát triển ngôn ngữ cho trẻ được . Nhưng những kỹ năng nghe, hiểu, nói của trẻ sẽ được hình thành củng cố và phát triển tốt thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học dưới hình thức dạy trẻ kể chuyện diễn cảm. Mời các thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông quan hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm để giúp trẻ phát triển tốt hơn. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY TRẺ KỂ CHUYỆN DIỄN Cảm Người nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Hường Chức vụ Giáo viên Đơn vị Trường Mầm Non C át Bi - Quận Hải An - Hải Phòng. I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ngay từ khi còn nằm nôi trẻ đã được nghe tiếng ru ầu ơ của bà của mẹ. Chính từ những cánh đồng xanh ngút ngàn những cánh cò chao nghiêng hay những câu ca dao ca ngợi lao động sản xuất ca ngợi đạo lý của con người. là những bước đầu tiên để trẻ làm quen với văn học. Khi cho trẻ làm quen với văn học trẻ hiểu được nội dung tác phẩm thấy được cái hay cái đẹp trong tác phẩm trẻ có tình cảm và dùng ngôn ngữ sử dụng vốn từ để diễn đạt miêu tả - phản ánh lại cái hay cái đẹp đó trong tác phẩm . Qua đó trẻ phát triển trí nhớ tư duy ghi nhớ có chủ định trí tưởng tượng phong phú đồng thoi còn giúp trẻ có nhận thức sâu sắc về ý nghĩa giáo dục qua tác phẩm văn học để trẻ có thể soi vào đó mà uốn nắn điều chỉnh hành vi của mình. Đúng như nhà văn Goocky từng nói Văn học là nhân học Với trẻ em ngôn ngữ là công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng của mình. Trẻ học ở mọi lúc mọi nơi và trong mọi hoạt động thì đều có thể phát triển ngôn ngữ cho trẻ được . Nhưng những kỹ năng nghe hiểu nói của trẻ sẽ được hình thành củng cố và phát triển tốt thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học dưới hình thức dạy trẻ kể chuyện diễn cảm. Ngôn ngữ trong các tác phẩm văn học chính là những mẫu ngôn ngữ chuẩn mực phong phú kích thích trẻ học theo nói theo vận dụng theo một cách tự nhiên và đến với trẻ em bằng con đường ngắn nhất ít chông gai nhất. Chính những điều này đã kích thích trẻ say sưa với những câu chuyện hứng thú thể hiện lại ngôn ngữ trong đó trẻ được phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên. Xuất phát từ những quan điểm trên và với mong muốn phát triển ngôn ngữ cho trẻ tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm . Tôi sử .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ
• Dạy trẻ kể chuyện diễn cảm
• Sáng kiến dạy trẻ 5 tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục ngôn ngữ
• Giáo dục mầm non
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ trẻ
• Phương pháp luyện phát âm trẻ
• Hình thức phát triển ngôn ngữ trẻ
• Phương pháp luyện phát âm cho trẻ
• Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo
• Lấy trẻ làm trung tâm trong giáo dục mầm non
• Xây dựng kế hoạch giáo dục mầm non
• Ngôn ngữ cho trẻ em
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ trẻ
• Trẻ học tiếng Việt
• Hình thành ngôn ngữ cho trẻ
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Dạy trẻ phát âm đúng
• Dạy trẻ học ngôn ngữ viết
• Phương pháp giáo dục
• Công tác giáo dục
• Giáo dục đặc biệt
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ khuyết tật
• Truyện đồng thoại
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ cho trẻ
• Quản lý phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5 tuổi
• Quản lý phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ
• Chương trình phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ
• Trẻ mầm non
• Giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt
• Giáo dục trẻ mầm non
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Phát triển nhân cách trẻ
• Hình thức giáo dục trẻ 5–6 tuổi
• Phương pháp giáo dục trẻ 5–6 tuổi
• Phát triển giao tiếp cho trẻ 5–6 tuổi
• Giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục đặc biệt
• Dạy ký hiệu ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Biện pháp dạy ký hiệu ngôn ngữ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Phương tiện giao tiếp cho trẻ điếc
• Ngôn ngữ nói
• Ngôn ngữ kí hiệu
• Phát triển ngôn ngữ giao tiếp ở trẻ điếc
• Giáo dục trẻ khuyết tật thính giác
• Khám phá khoa học
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Trẻ khiếm thính trường mầm non
• Phát triển năng lực cá nhân trẻ khiếm thính
• Kí hiệu ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Giáo dục cho trẻ khiếm thính
• Giáo dục hòa nhập
• Trẻ khiếm thính
• Biện pháp tổ chức trò chơi phát triển ngôn ngữ
• Tạp chí Giáo dục
• Biện pháp giáo dục kĩ năng giao tiếp
• Trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
• Chậm phát triển ngôn ngữ
• Khả năng tư duy ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo
• Tâm lí học trẻ em
• Hiện tượng song ngữ
• Làm quen với ngôn ngữ thứ hai
• Phương pháp phát triển vốn từ cho trẻ
• Phương pháp dạy trẻ nói đúng ngữ pháp
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc
• Phương pháp dạy trẻ làm quen chữ cái
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục ngôn ngữ kí hiệu
• Thiết bị trợ thính
• Giáo dục người khuyết tật
• Ngôn ngữ bản ngữ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục học
• Luận án Tiến sĩ
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ
• Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ
• Phương pháp dạy trẻ tự kỉ
• Phát triển ngôn ngữ trẻ em
• Phát triển trí tuệ trẻ em
• Giáo dục học
• Lý luận phát triển ngôn ngữ trẻ