TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng thí nghiệm trong dạy môn Hóa lớp 10, 11 trường trung học phổ thông tỉnh Dăk Lăk

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Sử dụng thí nghiệm trong dạy môn Hóa lớp 10, 11 trường trung học phổ thông tỉnh Dăk Lăk tìm hiểu thực trạng việc sử dụng thí nghiệm trong giảng dạy Hóa học của giáo viên, từ đó tìm các giải pháp góp phần nâng cao chất lượng sử dụng thí nghiệm ở các trường THPT tỉnh Dăk Lăk. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Phương Uyên SỬDỤNGTHÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌC MÔN HÓA LỚP 10 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNG TỈNHDĂKLĂK Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. NGUYỄN TIẾN CÔNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến TS. Nguyễn Tiến Công đã tận tâm hướng dẫn và tạo điều kiện tối đa để tác giả có thể hoàn thành luận văn. Cũng xin chân thành cảm ơn TS. Trịnh văn Biều đã bỏ nhiều thời gian để đọc luận văn và có những góp ý sâu sắc cùng với hướng dẫn tận tình cho việc hoàn thiện công trình này. Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Phòng KHCN-SĐH Khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Sở Giáo dục và Đào tạo Dăk Lăk Ban Giám hiệu trường THPT Buôn Ma Thuột thành phố Buôn Ma Thuột tỉnh Dăk Lăk nơi tác giả đang công tác và tiến hành thực nghiệm sư phạm Lãnh đạo và Quý Thầy Cô giáo các trường THPT tỉnh Dăk Lăk đã tạo điều kiện giúp đỡ một cách có hiệu quả bằng nhiều hình thức khác nhau. Xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Đăng Khoa - trường THPT chuyên Nguyễn Du đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ và động viên tác giả rất nhiều trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Cuối cùng tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với cha mẹ bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ động viên tác giả trong thời gian học tập nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tuy đã cố gắng nhưng chắc chắn còn thiếu sót rất mong tiếp tục nhận được sự giúp đỡ góp ý của Quý Thầy Cô và bạn bè đồng nghiệp. Tp. Hồ Chí Minh tháng 08 năm 2009 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hóa học là một bộ môn khoa học thực nghiệm vì vậy việc lồng ghép các thí nghiệm vào trong các bài học hóa học là một biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy và học. Việc đổi mới phương pháp dạy học nước nhà đã và đang được triển khai trên toàn quốc từ rất lâu nay tuy nhiên không thể nói đến đổi mới phương pháp dạy học mà không nói đến vai trò của

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Thí nghiệm trong dạy môn Hóa
• Sử dụng thí nghiệm trong dạy môn Hóa
• Dạy học Hóa học lớp 10
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Thực trạng sử dụng thí nghiệm dạy học
• Giải pháp sử dụng thí nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy học bằng thí nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dùng thí nghiệm trực quan trong giảng dạy Hóa học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Dạy học phát huy vai trò của thí nghiệm
• Khoá luận tốt nghiệp
• Khoá luận tốt nghiệp Sư phạm Hoá học
• Thí nghiệm hóa học
• Dạy học môn Hóa học lớp 9
• Phân loại thí nghiệm hóa học
• Hệ thống bài tập thực hành thí nghiệm
• Năng lực thực nghiệm của học sinh
• Bài tập thực hành thí nghiệm
• Dạy học môn Hóa học
• Phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Phương pháp sử dụng thí nghiệm hóa học
• Dạy học tích cực môn Hóa lớp 12
• Dùng thí nghiệm biểu diễn dạy Hóa học
• Phát huy năng lực nhận thức của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Ứng dụng công nghệ thông trong dạy học
• Trực quan hóa các thí nghiệm thực
• Dao động cơ
• Năng lực chuyên biệt môn hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 12
• Chương trình Hóa học phần Vô cơ
• Nâng cao chất lượng dạy học hóa
• Mô hình thí nghiệm hóa học
• Thí nghiệm thực hành Hóa học
• Nâng cao chất lượng học tập môn Hóa học 9
• Dạy học theo hướng tích cực hóa người học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng
• Kĩ năng tư duy thực nghiệm
• Bài tập thực hành thí nghiệm môn Sinh lớp 11
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 10
• Nâng cao khả năng vận dụng kiến thức
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Rèn luyện tư duy trong dạy học
• Điều chế khí oxi
• Rèn luyện tư duy qua dạy học phần phi kim
• phương pháp giải nhanh hóa học
• tài liệu ôn thi hóa học
• phương pháp học môn hóa
• các thí nghiệm hóa học
• Đặc điểm dạy học khám phá môn Hoá
• Phương pháp dạy học môn Hoá
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 11
• Thí nghiệm gắn kết cuộc sống
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hóa học 10
• Phát triển năng lực thực hành thí nghiệm
• Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa lớp 8
• Kỹ năng thực hành trong dạy học
• Phân loại hệ thống thí nghiệm hóa học
• Điều chế oxi
• Vai trò một số chất trong Hóa học
• Điều chế tính khử của hidro sunfua
• Phương pháp bàn tay nặn bột
• Dạy học môn Hóa học lớp 8
• Chương trình môn Hoá học lớp 8
• Phân tích chương trình môn Hoá học
• Chuẩn bị thiết bị dạy học
• Nguyên tắc lựa chọn thí nghiệm
• Phát triển năng lực thực nghiệm Hoá học
• Nâng cao chất lượng dạy học hoá
• Phát triển tư duy kinh tế
• Định hướng dạy học thực hành môn Hoá hoá