TAILIEUCHUNG - Tài liệu: Bài thơ 'Con quạ' và 'Triết lý về soạn tác'

" Mặc dù tiếng tăm vang dội nhưng Con quạ cũng nhận được khá nhiều ý kiến chê bai. William Butler Yeats cho rằng đây là một bài thơ mà "chủ đề của nó tầm thường và kỹ thuật thực hiện nó là những mánh khoé tiết tấu giả dối. | Bài thơ Con quạ và Triết lý về soạn tác Mặc dù tiếng tăm vang dội nhưng Con quạ cũng nhận được khá nhiều ý kiến chê bai. William Butler Yeats cho rằng đây là một bài thơ mà chủ đề của nó tầm thường và kỹ thuật thực hiện nó là những mánh khoé tiết tấu giả dối. Tiết tấu của nó không lúc nào sống động không một lần nào vận động cùng với đời sống cảm xúc 7 . Hơn một năm sau khi bài thơ ra đời Poe đã viết bài tiểu luận Triết lý về soạn tác nói về quá trình soạn tác bài thơ. Có thể nói là mọi thắc mắc mọi câu hỏi cũng như cả sự khó chịu của độc giả đã được Poe giải đáp cặn kẽ thấu đáo bằng lối hành văn dí dỏm sắc sảo và siêu thông minh. Nhờ có bài viết này mà hậu thế đã tiết kiệm được không biết bao nhiêu giấy mực vì những gì cần thiết và quan trọng nhất Poe đã phơi bày ra rồi. Sau này tuyệt đại đa số những bài viết về Con quạ không ít thì nhiều cũng bị bài tiểu luận này chi phối tác động. Bản thân Triết lý về soạn tác cũng được coi là tác phẩm lý luận phê bình quan trọng nhất của Edgar Allan Poe. Nó trở thành một tác phẩm kinh điển được đưa vào giáo trình giảng dạy văn học tại các trường đại học Mỹ. Trong Triết lý về soạn tác Poe đã bàn rất sâu về cái Đẹp về kỹ thuật văn chương mà từ đó ông đã làm nên một tác phẩm văn học hoàn chỉnh. Poe đã không ngần ngại phơi bày những xảo thuật mánh lới của nghề viết. ở đây công đoạn soạn tác một bài thơ không khác nào việc thiết kế một công trình kiến trúc. Poe là nhà văn đầu tiên mô tả kỹ lượng từng công đoạn sáng tác một tác phẩm văn học hoàn chỉnh. Trong bài tiểu luận này Poe đã viết Sẽ hết sức thú vị nếu như có một bài báo trong đó tác giả muốn - có nghĩa là có thể - trình bày chi tiết từng bước từng bước một những quá trình mà qua đó một soạn tác của anh ta đạt tới điểm hoàn thiện tối hậu của nó và Poe đặt ra câu hỏi tại sao chưa hề có một bài báo như vậy được viết trên đời này. Poe cho rằng nguyên nhân chính ở đây chính là sĩ diện của tác giả vì hầu hết người viết -đặc biệt là các nhà thơ - cứ thích được hiểu là họ soạn tác .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ