TAILIEUCHUNG - Thông minh mà nền tính

Trẻ thông minh chưa chắc đã học giỏi hơn những trẻ kém thông minh. Vì thông minh chỉ là một phần tạo nên một mặt mạnh của trẻ. Trẻ thông minh có trí nhớ và óc tưởng tượng khá: một đứa trẻ thông minh thường biết nói rất sớm và thường hay nói. Khoảng 3 tuổi, trẻ đã đặt những câu hỏi về sự vật xung quanh, về sự sống và cái chết. Trẻ sớm có nhạy cảm, giàu trí tửong tượng, hay có khiếu hài hước, yêu thích những trò chơi có nguyên tắc phức tạp hoặc nghĩ ra. | Thông minh mà nền tính Trẻ thông minh chưa chắc đã học giỏi hơn những trẻ kém thông minh. Vì thông minh chỉ là một phần tạo nên một mặt mạnh của trẻ. Trẻ thông minh có trí nhớ và óc tưởng tượng khá một đứa trẻ thông minh thường biết nói rất sớm và thường hay nói. Khoảng 3 tuổi trẻ đã đặt những câu hỏi về sự vật xung quanh về sự sống và cái chết. Trẻ sớm có nhạy cảm giàu trí tửong tượng hay có khiếu hài hước yêu thích những trò chơi có nguyên tắc phức tạp hoặc nghĩ ra những trò chơi cho riêng mình. Ngay từ lúc còn rất nhỏ trẻ đã có thể dễ dàng nhớ được rất nhiều trò chơi hoặc bài hát. Trẻ thích đọc và bập bõm đọc theo những gì trẻ nhớ khi 3 hoặc 4 tuổi. Không phải trẻ thông minh thì mọi điều đều thuận lợi chẳng hạn khi trẻ 8 tuổi trẻ đã có tư duy của một thiếu nhi 12 tuổi nhưng lại có những ứng xử của một đứa trẻ con. Cuối cùng là trẻ không thấy thoải mái không tìm được vị trí hòa đồng của mình so với các bạn trong lớp có thể rất khó có bạn thân. Nguy hiểm hơn điều này có thể dẫn đến tình trạng trẻ căm ghét chính bản thân mình và luôn hy vọng mình làm được điều gì đó giống với các bạn. Có thể sự mất cân đối ngay trong sự phát triển trí óc của trẻ với những khả năng về thể lực có những trẻ thông minh lại không có năng khiếu về thể thao hoặc viết chữ xấu. Chính những khả năng tưởng tượng phong phú lại khiến cho trẻ dễ có trạng thái bi quan hơn những đứa trẻ khác. Hoặc trẻ thu mình với những giấc mơ của bản thân hoặc trở thành kẻ phá phách trong lớp. Trẻ rất có thể đãng trí không tập trung vào học tập thường hay làm sai các bài đơn giản nhưng lại có thể giải ngay những bài toán khó mà trẻ rất thích. Trẻ thường gặp rắc rối với những công việc lặp đi lặp lại như các phép tính và bài tập khác. Những trẻ có trí thông minh cao thường không hay cố gắng hết sức vì trong một số lĩng vực trẻ có thể thành công dễ dàng hoặc không phải nổ lực nhiều. Trong lĩnh vực sở trường của mình trẻ có thể lập tức tìm ra ngay lời giải mà chỉ cần bằng trực giác vốn có. Nhưng thực tế càng học .

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ của trẻ