TAILIEUCHUNG - Một số phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam ( Khóa VII, 1993) đã chỉ rõ: “ Mục tiêu giáo dục – đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động tự chủ, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó mà góp phần tích cực thực hiện mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.”. | Một số phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung Ệ Ạ Ạ học phô thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh A Một số phương pháp dạy học nội dung bất đang thức trong chương trình trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh Ngô Minh Tuấn Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành Lý luận và Phương pháp dạy học Mã số 60 14 10 Người hướng dẫn PGS. TS. Nguyễn Vũ Lương Năm bảo vệ 2011 Abstract Trình bày cơ sở lý luận về các phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung học phổ thông. Nghiên cứu và xây dựng kế hoạch bài dạy nội dung bất đẳng thức theo hướng tích cực hóa cho học sinh trung học phổ thông. Tiến hành thực nghiệm sư phạm và làm rõ tính khả thi của các phương pháp dạy học đã đề xuất. Keywords Phương pháp giảng dạy Toán học Bất đẳng thức Giáo dục trung học Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam Khóa VII 1993 đã chỉ rõ Mục tiêu giáo dục - đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động tự chủ sáng tạo có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp qua đó mà góp phần tích cực thực hiện mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh. Những sáng tạo trong nghiên cứu toán học phổ thông hiện nay hoặc những kết quả nghiên cứu mới trong phạm vi kiến thức cơ bản của toán học phổ thông là vô cùng khó khăn. Chính vì vậy nếu thiếu sáng tạo trong hoạt động giảng dạy thì chắc chắn hiệu quả dạy học sẽ là rất hạn chế. Bất đẳng thức có vai trò rất quan trọng trong toán học bất đẳng thức không chỉ là đối tượng nghiên cứu mà còn là công cụ đắc lực trong các mô hình toán học liên tục cũng như rời rạc trong lí thuyết phương trình xấp xỉ . . Nghiên cứu bất đẳng thức dưới nhiều hình thức và phương pháp khác nhau có thể đem tới cho giáo viên cũng như học sinh nhiều cách tiếp cận phát huy tối đa tính sáng tạo và tư duy nghiên cứu khoa học thực sự cho học sinh. Tuy

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• tích cực hóa hoạt động nhận thức
• Khách thể nghiên cứu
• phương pháp dạy học
• sáng kiến kinh nghiệm
• kinh nghiệm giảng dạy
• phương pháp giảng dạy
• Thiết kế bài dạy học Vật lý
• Bài dạy học Vật lý
• Nhận thức học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động nhận thức của học sinh
• Quan niệm thiết kế bài dạy học
• Dạy học Vật lý theo hướng tích cực
• Nhận thức của học sinh
• Học sinh trung học sơ sở
• Sách giáo khoa Vật lý
• Sách giáo khoa Vật lý trung học cơ sở
• Sử dụng thí nghiệm
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học tích cực
• Nhận thức của người học
• Kỹ năng dạy học
• Tích cực hóa hoạt động dạy học tích cực
• Tài liệu phương pháp dạy học
• Giải tích tổ hợp
• Lý thuyết tình huống
• Đặc trưng của tình huống học tập
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tính tích cực học tập
• Giáo dục đại học
• Giáo dục học hiện đại
• Hình thức tổ chức dạy học
• Hoạt động nhận thức
• Thí nghiệm tự tạo
• Dạy học vật lý
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học vật lý
• Vật lí đại cương
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức
• Hệ thống quản lý học tập
• Giảng dạy Vật lí
• Thực hành Vật lý đại cương
• Sách Vật lý trung học cơ sở
• Sách giáo khoa
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Cảm ứng điện từ
• Dạy học Vật lí 11
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Oxi Lưu huỳnh Hóa học lớp 10
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ
• Lí luận phương pháp dạy học môn Hóa
• Dạy bài luyện tập Hữu cơ
• Phương pháp dạy học tích cực môn Hóa học
• Báo cáo tổng kết
• Sư Phạm Vật Lý
• Nhiệt học Vật lý lớp 8
• Hệ thống bài tập định tính
• Kích thích hứng thú học tập
• Giáo dục học
• Website dạy học
• Sóng ánh sáng
• Thang đo Bloom
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên
• Bài tập Giáo dục học
• Phương pháp dạy học giáo dục học
• bài giảng vật lí
• tài liệu vật lí
• giáo trình vật lí
• phương pháp vật lí
• ứng dụng vật lí
• luận văn
• phần mềm FlipAlbum
• Hộp thoại Insert pictrure
• kinh nghiệm dạy học
• vật lý 10
• định luật bảo toàn
• bài giảng điện tử
• dạy vật lý 10
• Thiết kế giáo án điện tử
• Dòng điện trong các môi trường
• Vật lý 11 THPT ban Cơ bản
• Thiết kế giáo án điện tử Vật lý
• Phương pháp thiết kế giáo án điện tử
• Quy trình thiết kế giáo án điện tử
• Thiết kế E book hỗ trợ dạy học
• Thiết kế E book dạy học Vật lí
• Thiết kế E book dạy học lớp 11
• E book dạy Dòng điện trong các môi trường
• Phương pháp thiết kế E book
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Vật lí 12 nâng cao
• Học phần Cơ học
• Sử dụng trò chơi trong dạy học
• Chế tạo thiết bị trong dạy học
• Trò chơi kĩ thuật
• Công nghệ 12
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Công cụ tư duy Thinking Tools
• Dòng điện không đổi