TAILIEUCHUNG - Giáo trình về phân tích quy trình ứng dụng cấu tạo mạch điều khiển theo phương pháp ứng dụng lý thuyết p8

Do Uchuẩn có cực tính ngược với Uv nên sau khoảng thời gian t2, Uchuẩn=0V và điện áp so sánh USS=0, cổng AND đóng lại, lúc này tín hiệu đếm được trong mạch sẽ là tín hiệu số tương ứng với tín hiệu điện áp đưa vào Uv. Tín hiệu số này được đưa qua bộ giải mã vào chỉ thị LED kết quả nhiệt độ cần đo sẽ tương ứng với chữ số hiển thị trên thiết bị hiển thị LED. Để hạn chế dòng vào LED chúng tôi chúng tôi tiến hành tính tiến hành tính toán như. | lớn nhất của U1A TL082 trên cơ sở đó chọn R7 10 Q. R8 có tác dụng hạn dòng cho U1A TL082 chọn R8 10 Q chọn R5 10 Q. Diode D3 cho xung dương qua chọn Diode D3 loại 1N4001 có UD3 50V và Iđm 1A. . Bộ cảm biến Để có thể đo nhiệt độ được chính xác tất nhiên rất cần có một đầu dò hay còn gọi là đầu cảm nhận thích hợp. Đầu dò là một cảm biến nhiệt độ nó có nhiệm vụ là chuyển tín hiệu nhiệt độ sang tín hiệu điện áp hay dòng điện. có rất nhiều loại cảm biến như giới thiệu ở chương 2. Nhưng qua việc nghiên cứu lý thuyết và thực tế cùng với việc tham khảo thị trường để ứng dụng vào mạch thực tế tôi đi đến chọn phương pháp đo dùng IC cảm biến nhiệt độ các cảm biến nhiệt độ có độ chính xác cao dễ tìm và giá thành rẻ. Một trong số đó là loại vi mạch LM335 nó là loại thông dụng trên thị trường hiện nay đổng thời nó có những đặc tính làm việc phù hợp với thiết kế chi tiết của mạch. Một số tỉnh chất cơ bản của LM335 - Cảm biến nhiệt độ LM335 có độ biến thiên điện áp theo nhiệt độ là 10mV 0C. - Độ chính xác cao tính năng cảm biến nhiệt độ nhạy. ở nhiệt độ 250C nó có sai số không quá 1 . Khi đo trong khoảng nhiệt độ từ -40 1000C tín hiệu ngõ ra tuyến tính liên tục với những thay đổi của tín hiệu ngõ vào. - Một số thông số kỹ thuật của LM335 tiêu tán công suất thấp dòng điện làm việc từ 400ụA 5mA dòng điện ngược 15mA dòng điện thuận 10mA. Độ chính xác khi làm việc ở nhiệt độ 250C với dòng làm việc 1mA thì điện áp ngõ ra từ 2 94V 3 04V. - Theo thông số của nhà sản xuất thì quan hệ giữa nhiệt độ và điện áp ngõ ra như sau Uout 10mV X T0 mV Uout 0 01 X T0 0 01 X 273 t C 2 73 0 01t C V Khoa Cơ điện - 71 - Trường HNRI-Hà Nội Như vậy độ biến thiên điện áp tương ứng với dải nhiệt độ từ 00C đến 100OC là 1V. Tính toán mạch cảm biến LM335 sơ đổ mạch như hình sau Hình . Sơ đồ mạch cảm biến Với R15 có tác dụng phân áp cho cảm biến C4 chống nhiễu cho LM335 VR1 là biến trở điều chỉnh tinh để Vout là 10mV 0C Ta có dòng điện làm việc của cảm biến LM335 là 400 A IR15 5mA 400ịằA 9V V 0 5mA .

• Vật lý
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục