TAILIEUCHUNG - Bài 1 : GIỚI HẠN CỦA DÃY SỐ

Qua bài học , học sinh cần nắm : 1. 2. 3. hợp 4. Thái độ : Đảm bảo tính chính xác , tính khoa học . Kiến thức : Một số định lí về giới hạn dãy số hữu hạn .Tính tổng của cấp nhân lùi vô hạn . Kĩ năng : Cách tính giới hạn dãy số , tính tổng cấp số nhân lùi vô hạn . | Tiết 2 chương IV Bài 1 GIỚI HẠN CỦA DÃY SÔ tiếp theo A. Mục tiêu Qua bài học học sinh cần nắm 1. Kiến thức Một số định lí về giới hạn dãy số hữu hạn .Tính tổng của cấp nhân lùi vô hạn . 2. Kĩ năng Cách tính giới hạn dãy số tính tổng cấp số nhân lùi vô hạn . 3. Tư duy Tư duy chứng minh tư duy lập luận chặc chẻ lôgich . khả năng phân tích tổng hợp 4. Thái độ Đảm bảo tính chính xác tính khoa học . B. Chuẩn bị 1. Giáo viên Giáo án phiếu học tập . 2. Học sinh Chuẫn bị bài học cũ bài tập tham khảo bài học . 3. Phương tiện dạy học bảng phụ phấn màu . C. Phương pháp Vấn đáp gợi mở hoạt động nhóm . D. Tiến trình bài học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Định nghĩa giới hạn dãy số công thức các giới hạn đặc biệt . 2n 1 _ 2 Chứng minh rằng lim - . - b b n 3n 4 3 mới GIỚI HẠN DÃY SỐ Mục II III Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Tóm tắt bài học HS nắm các định lí . HS trao đổi nhóm và trình bày bài giải 1 . 2n n 1 a lim 1 n n V n 13 2 Ặ lim 2 n 1 n2 b Chia cả tử và mẫu cho n V1 3n2 lim _ n 1 5n 1 _ A 2 3 -J3 lrnJ ì n w 15 5 n Dãy số thứ nhất có công bội 1 q - 2 Hoạt động 1 GV giới thiệu các định lí Hoạt động 2 GV cho học sinh thảo luận trao đổi các ví dụ sgk GV phát phiếu học tập số 1 GV cho học sinh thực hành theo nhóm trên cơ sở các ví dụ sgk Phương pháp giải Chia cả tử và mẫu cho n2 Áp dụng các định lí và suy ra kết quả Tương tự ta có cách giải thế nào ở câu b. II Định lí về giới hạn hữu hạn 1. Định lí 1 Sgk 2. Ví dụ Tính các giới hạn sau 1 . 2n n 1 a lim 1 ỉ n w n . . V V1 3n2 b Jim 7 n 1 5n Phiếu học tập số 1 Phuơng pháp giải Dãy số thứ hai có công bội 1 q -- 3 Cả hai dãy số đều có công bội q thoả 1 q 1 HS thảo luận theo nhóm . Tổng cấp nhân S _ U1 1 - qn Sn 1 2 1 - q lim q 0 q 1 Tính được S lim Sn 1-q Các nhóm hoạt động trao đổi và trình bày bài giải Câu a. u 1 3 q 3 Hoạt động 3 GV giới thiệu các ví dụ các em có nhận xét gì về công bội q của Các dãy số này . Từ đó GV cho HS nắm định nghĩa GV cho tính lim u u u . w 1 y 1 2 3 n ỉ n GV cho học nhắc công thức cần áp

• Trung học phổ thông
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học
• cao đẳng
• tài liệu ôn thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông