TAILIEUCHUNG - Giáo trình phân tích ứng dụng nguyên lý cảm thụ truyền nhận kích thích thần kinh thực vật p6

Do chăm sóc, nuôi dưỡng gia súc kém → làm cho sức đề kháng của cơ thể giảm. Do vậy, khi bị nhiễm lạnh gia súc dễ bị mắc bệnh. Do phổi bị kích thích bởi một số khí độc, hơi nóng, bụi làm tổn thương niêm mạc phế quản → nhiễm khuẩn và viêm. Do phổi bị tổn thương cơ giới (cho gia súc uống nước, thuốc sặc vào khí quản) → nhiễm khuẩn và Cho gia súc ăn thức ăn lỏng, dễ tiêu hoá. Dùng dầu nóng xoa hai bên thuốc điều trị Dùng thuốc. | Dung dịch Nessler phải có độ kiềm nhất định. Thường điều chỉnh như sau 11 - 11 5 ml dung dịch Nessler cần 20 ml HCl 1N để trung hòa chỉ thị màu phenolphtalein . Nếu định lượng N ngoài protit thì 1 ml H2SO4 50 cần 9 - 9 3 ml dung dịch Nessler để trung hòa. Dung dịch đạm chuẩn 1 ml có 0 03 mgN . Sấy amoni sulfat ở 1100C trong 30 phút rồi để vào bình hút ẩm. Cân thật chính xác 0 1415 g amoni sulfat cho vào bình 1 lít rồi thêm vào 1 ml HCl đậm dặc để ức chế vi khuẩn phát triển rồi cho thêm nước cất đến 1000ml. Dung dịch tiêu hóa Axit phosphoric H3PO4 300ml Đồng sulfat 5 CuSO4 50ml Trộn đều và cho thêm H2SO4 đặc 100 ml. Để yên 1 tuần Lấy phần nước trong ở trên pha gấp đôi bằng nước cất. V Axit sulfuric 50 Hr I IV Lấy 10 phần Axit sulfuric 50 và 1 phần dung dịch trên trộn đều được dung dịch tiêu hóa. 1 ml dung dịch này phải cần 9 - 9 3 ml dung dịch Nesler để trung hòa Nếu không phải điều hcỉnh nồng độ toan của nó. Các bước thao tác Trộn đều và đun ống thử. Có thể cho vào vài hạt bi thủy tinh. Đun cho đến lúc trong ống đầy khói đáy ống từ màu đen sang trong suốt. Để cho nguội. Trộn đều so màu bằng kính lọc màu xanh hoặc X 440 pm Tính E thử E chuẩn x 0 03 x 100 mg Nitơ ngoài protit 0 1 Chú ý 1. Sau khi cho Nessler vào dung dịch đục có thể do Độ kiềm toan của Nessler không chuẩn Đun chưa đủ dưới ống chưa trong suốt. Để thời gian quá lâu mới so màu. Nồng độ đạm ngoài protit quá cao. Nước cất dùng để pha thuốc thử phải hoàn toàn không có Nitơ. Cách chế nước cất không có Nitơ Bộ dồ chưng nước cất hoàn toàn bằng thủy tinh. Cho 2000 ml nước cất 0 25 ml H2S04 4 N và 2ml thuốc tím 1 KMnO4 đem chưng bỏ đi một phần nước đầu và phần cuối. Sau khi cho Nessler Nếu không hiện màu có thể do dung dịch tiêu hóa quá nhiều hoặc chưa tiêu hóa xong trong lúc đun. Định lượng urê trong máu Urê trong máu sau khi cho tác dụng với men ureza sẽ chuyển thành amoni cacbonat H2N - CO - NH2 2 H2O NH4 2 CO3 NH4 2 CO3 2 NaOH Na2CO3 2 NH4OH Rồi cho tác dụng với dung dịch Nessler sẽ hiện màu. Cũng xử lý

• Sinh học
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục