TAILIEUCHUNG - Bài giảng - Kỹ thuật phản ứng - chương 6

Chương 6: Dòng chảy thực (Real Flow) | Chương 6: Dòng chảy thực Chương 6 - Dịng chảy thực Những sai lệch so với mô hình lý tưởng có thể là: Dòng chảy tắt của lưu chất Sự tuần hòan của lưu chất Các vùng tù đọng trong thiết bị Trong tất cả các lọai thiết bị thực hiện quá trình truyền nhiệt, truyền khối, kỹ thuật phản ứng nếu có các hiện tượng trên sẽ làm giảm khả năng họat động (hiệu suất) của thiết bị. Mục đích của chương này là đánh giá định lượng ảnh hưởng của các sai số trên lên độ chuyển hóa. Chương 6 - Dịng chảy thực Những sai lệch so với mô hình lý tưởng Chương 6 - Dịng chảy thực 1. KHÁI NIỆM VỀ KHUẤY TRỘN VÀ MÔ HÌNH 3 phương pháp ước tính các sai số so với lý tưởng: Xác định sự phân phối thời gian lưu thực tế (thích hợp cho thiết bị phản ưng dạng ống, chảy dòng và phản ứng bậc một). Mô hình phân tán theo phương trục (thích hợp cho thiết bị phản ứng có chế độ chảy rối) Mô hình hệ nhiều bình khuấy bằng nhau mắc nối tiếp Một mô hình khác là thiết bị phản ứng dạng ống có dòng hòan lưu. Chương 6 - Dịng chảy thực Thiết bị phản ứng dạng ống có dòng hòan lưu Chương 6 - Dịng chảy thực 2. SỰ PHÂN BỐ THỜI GIAN LƯU CỦA LƯU CHẤT TRONG BÌNH a) hàm phân bố thời gian lưu của lưu chất ở trong bình Chương 6 - Dịng chảy thực Hàm phân bố thời gian lưu của lưu chất ở trong bình Chương 6 - Dịng chảy thực b) hàm phân bố thời gian lưu trong bình của lưu chất trong dòng ra Chương 6 - Dịng chảy thực 3. CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM Các dạng tín hiệu kích thích (stimulation) – đáp ứng (response) thường sử dụng Chương 6 - Dịng chảy thực 4. SỬ DỤNG CÁC THÔNG TIN PHÂN PHỐI THỜI GIAN LƯU Hệ phi tuyến không có mô hình dòng chảy Hệ phi tuyến với mô hình dòng chảy Hệ tuyến tính với mô hình dòng chảy: Mô hình dòng chảy được sử dụng để tiên đóan độ chuyển hóa cho hệ tuyến tính Chương 6 - Dịng chảy thực Cả hai mô hình cho tín hiệu đáp ứng giống nhau và tác động tương tự cho phản ứng bậc 1, nhưng có tác động khác nhau với phản ứng có tốc độ không tuyến tính theo nồng độ Chương 6 - Dịng chảy thực Thí dụ : Bảng : Kết quả đáp ứng của tín hiệu xung Thời gian t, ph Nồng độ chất chỉ thị, g/lít 0 0 5 3 10 5 15 5 20 4 25 2 30 1 35 0 Chương 6 - Dịng chảy thực Đường biểu diễn E theo t (trái) và theo è (phải) Chương 6 - Dịng chảy thực Thí dụ Chương 6 - Dịng chảy thực Mối quan hệ giữa D/uL và đường cong C vô thứ nguyên cho mức độ phân tán nhỏ, () Chương 6 - Dịng chảy thực Đường cong C trong bình kín cho các mức độ khuấy trộn khác nhau theo mô hình phân tán Chương 6 - Dịng chảy thực Kết quả thực nghiệm sự phân tán của lưu chất của dòng chảy qua tháp chêm với vận tốc trung bình theo phương trục u Chương 6 - Dịng chảy thực Đánh giá họat động của bình phản ứng ống bàng đường cong C: Một số dạng sai số của bình ống: (a) không sai lệch; (b) có dòng chảy tắt và vùng tù; (c) có hiện tượng tuần hòan; (d) lưu lượng đo sai, thể tích chất lỏng, tín hiệu không thực sư là trơ; (e) hai dòng chảy song song trong thiết bị Chương 6 - Dịng chảy thực Đánh giá họat động của bình phản ứng khuấy trộn bàng đường cong C: Một số dạng sai số của bình khuấy Chương 6 - Dịng chảy thực

• Năng lượng
• giáo trình đại học
• khoa học kỹ thuật
• kỹ thuật phản ứng
• động lực học
• kỹ thuật thiết kế
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục