TAILIEUCHUNG - Dạy bài: Tính chất hóa học của oxit (Hóa lớp 9) theo phương pháp tích cực

Ở lớp 8, học sinh đã có khái niệm về oxit và phân loại một cách sơ lược về oxit vì thế ta có thể dẫn quá trình dạy học theo các bước sau: Cho học sinh chuẩn bị một hóa chất quen thuộc là vôi sống (CaO) trước khi đến lớp. GV chuẩn bị thêm mẫu vật vôi sống hóa đá. Bước 1: Hình thành tính chất hóa học của oxit bazơ - Làm thí nghiệm CaO (hình mẫu) với nước (chú ý cho thật ít CaO với nhiều nước) quan sát hiện tượng và giải thích. Cho thêm. | Dạy bài Tính chất hóa học của oxit Hóa lớp 9 theo phương pháp tích cực Ở lớp 8 học sinh đã có khái niệm về oxit và phân loại một cách sơ lược về oxit vì thế ta có thể dẫn quá trình dạy học theo các bước sau Cho học sinh chuẩn bị một hóa chất quen thuộc là vôi sống CaO trước khi đến lớp. GV chuẩn bị thêm mẫu vật vôi sống hóa đá. Bước 1 Hình thành tính chất hóa học của oxit bazơ - Làm thí nghiệm CaO hình mẫu với nước chú ý cho thật ít CaO với nhiều nước quan sát hiện tượng và giải thích. Cho thêm quỳ tím vào dung dịch thu được quan sát hiện tượng giải thích và kết luận. Để ống nghiệm qua 1 bên cho lắng xuống sử dụng sau. - Làm thí nghiệm CuO với HCl chú ý cho thật ít CuO đun nóng nếu cần quan sát hiện tượng giải thích và kết luận. - Đưa mẫu vật là vôi sống để trong không khí lâu ngày bị cứng lại hướng dẫn học sinh giải thích hiện tượng này Bước 2 Hình thành tính chất hóa học của oxit axit. - Từ kết luận ở mẫu vật vôi sống hóa đá nêu tính chất của oxit axit cacbonic với oxit baz viết phản ứng của cacbonic với natri oxit và một số oxit baz khác. - Cho photpho pentaoxit vào nước quan sát. Thêm quỳ tím vào dung dịch thu được quan sát giải thích và kết luận. - Gạn phân nước vôi trong trong ống nghiệm ở thí nghiệm trên cho học sinh dùng ống thổi hơi vào quan sát hiện tượng giải thích và kết luận. Bước 3 Củng cố và kết luận Tạo sơ đồ tư duy để khái quát và củng cố kiến thức về oxit. Với phương án trên học sinh phải khá và có ý thức tốt. Các đối tượng khác thì sao Chúng ta cùng thảo luận để có phương án thích hợp nhất với học sinh của mình. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy .

• Trung học cơ sở
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8