TAILIEUCHUNG - Giáo trình phân tích khả năng ứng dụng cấu tạo đường đi của vận tốc ánh sáng bằng bức xạ nhiệt p9

Tham khảo tài liệu 'giáo trình phân tích khả năng ứng dụng cấu tạo đường đi của vận tốc ánh sáng bằng bức xạ nhiệt p9', khoa học tự nhiên, vật lý phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Từ công thức I Io e -t suy ra Logl log Io - 2Nnr Cho N thay đổi một loạt trị số và đo các cường độ I tương ứng. Vẽ đường biễu diễn của Log I theoG ta được một đường thẳng. Biết được hệ số góc của đường này ta suy ra thời gian . Với lân quang nghiệm này người ta đã có thể đo được những thời gian khá ngắn 104s . Các thí nghiệm sau này thực hiện bởi Wood có thể đo được những thời gian ngắn hơn nhiều. Wood để chất phát quang trên một đĩa quay và tạo trên chất này ảnh điểm của nguồn sáng kích thích. Nếu sự phát quang xảy ra tức thời khi quan sát đĩa quay ta chỉ thấy một điểm sáng. Nếu sự phát quang kéo dài ta được một cung sáng. Dựa vào chiều dài của cung này Wood xác định được thời gian. Thí dụ trong một thí nghiệm với platino cyanua barium Wood đo được G. Những thời gian phát quang cực ngắn của các chất lỏng có thể đo bằng phương pháp của Gaviola các dụng cụ thiết bị như hình vẽ 5. H. 5 Ánh sáng kích thích phát xạ từ nguồn S đi qua tế bào Ker C chứa nitrobenzen đặt giữa hai nicol chéo góc N1 và N2 tới chất phát quang P. Ánh sáng từ P phát ra đi qua tế bào Ker C chứa nitrobenzen đặt giữa nicol chéo góc N 1 và N 2 tới quan sát viên ở O. Các tế bào Ker C và C được đặt đồng bộ với một điện trường cao tần giả sử có tần số N hertz. Như vậy đốivới chùm tia kích thích và chùm tia phát quang các hệ thống I và II cho ánh sáng đi qua một cách đồng bộ với chu kỳ làG giây. Gọi thời gian ánh sáng đi qua quãng đường CPC T . Nếu sự phát quang xảy ra tức thời thì sẽ không có ánh sáng tới 0. Nếu hiện tượng phát quang kéo dài thì chính ánh sáng phát ra bởi p sau khi p bị kích thích một thời gian t T - sẽ tới c sau khi ánh sáng kích thích tới C một thời gian là T do đó đi qua được hệ thống II và tới 0. Bằng cách giảm quãng đường CFC nghĩa là giảm ta làm tăng t. Khi không còn ánh sáng tới 0 ta có t . Với phương pháp này ta có thể đo được các thời gian khá nhỏ so với chu kỳ T. Khảo sát dung dịch fluoresein Gaviola đo được thời gian phát quang trung bình vào khoảng từ 10-8 giây tới .

• Vật lý
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục