TAILIEUCHUNG - MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐO ĐỘ TIN CẬY CỦA MỘT BÀI KIỂM TRA

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐO ĐỘ TIN CẬY CỦA MỘT BÀI KIỂM TRA, ThS. VŨ THANH HIỀN Bộ môn Anh văn Khoa Khoa học cơ bản Trường Đại học Giao thông Vận tải Tóm tắt: Độ tin cậy là một trong những tiêu chí thiết yếu nhất của một bài kiểm tra tốt. Do vậy, việc đánh giá một bài kiểm tra chính là đánh giá độ tin cậy của bài kiểm tra đó. Báo cáo xin giới thiệu một số phương pháp để đo độ tin cậy của một bài kiểm tra. Summary: The reliability is one of the most. | MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐO ĐỘ TIN CẬY CỦA MỘT BÀI KIỂM TRA ThS. VŨ THANH HIỀN Bộ môn Anh văn Khoa Khoa học cơ bản Trường Đại học Giao thông Vận tải Tóm tắt Độ tin cậy là một trong những tiêu chí thiết yếu nhất của một bài kiểm tra tốt. Do vậy việc đánh giá một bài kiểm tra chính là đánh giá độ tin cậy của bài kiểm tra đó. Báo cáo xin giới thiệu một số phương pháp để đo độ tin cậy của một bài kiểm tra. Summary The reliability is one of the most essential criteria of a good test. Therefore evaluating a test is to evaluate the reliability of the test. The report will present some methods of reliability computation of a test. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Theo Bachman 1990 3 kiểm tra đóng một vai trò hết sức quan trọng trong quá trình giảng dạy. Thông qua kiểm tra giáo viên có thể i đánh giá được sự tiếp thu của người học trong những giai đoạn nhất định ii tự đánh giá được các phương pháp giảng dạy khác nhau iii điều chỉnh kiến thức đầu vào cho phù hợp trong quá trình giảng dạy. Chính vì vậy việc thiết kế được những bài kiểm tra tốt với bốn tiêu chí chính tính giá trị độ tin cậy tính khả thi và độ phân biệt là một điều rất cần thiết. Có thể nói độ tin cậy được coi là một trong những tiêu chí thiết yếu nhất của một bài kiểm tra tốt. Harrison 1983 coi độ tin cậy là tính nhất quán mà một bài kiểm tra luôn đánh giá chính xác một đối tượng tại các thời điểm khác nhau. Ví dụ một sinh viên đạt kết quả thấp đối với một bài kiểm tra ở lần làm bài đầu tiên nhưng hai hôm sau với vẫn bài kiểm tra đó người sinh viên này lại đạt kết quả cao. Có thể nói bài kiểm tra này không đạt được độ tin cậy và kết quả bài kiểm tra không được coi là kết quả tin cậy để đánh giá năng lực của người làm vì vậy có rất nhiều phương pháp để đo độ tin cậy của một bài kiểm tra. Tuy nhiên báo cáo này xin giới thiệu một số phương pháp có thể áp dụng được để đo độ tin cậy của một bài kiểm tra. II. NỘI DUNG Phương pháp kiểm tra - kiểm tra lại Test-Retest Method Theo Henning 1987 và Shohamy 1985 đây là phương pháp tính .

• Giáo dục học
• VŨ THANH HIỀN
• MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐO ĐỘ TIN CẬY
• ĐIỂM BÀI KIỂM TRA
• ĐH GIAO THÔNG VẬN TẢI
• PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí