TAILIEUCHUNG - Dự án Việt-Bỉ - Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học và trung học cơ sở các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (VIE 04 019 11)

Tập huấn Dạy và học tích cực và sử dụng thiết bị dạy học. Dạy học sinh thông qua các hoạt động của học sinh, chú trọng rèn luyện cá thể phối hợp với học tập hợp tác; Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò. | Dự ỏn Việt – Bỉ Nõng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn tiểu học và trung học cơ sở cỏc tỉnh miền nỳi phớa Bắc Việt Nam (VIE 04 019 11) tập huấn DDạạyy vvàà hhọọcc ttíícchh ccựựcc VVàà SSửử DDụụNNGG TTHHIIếếTT BBịị DDạạYY HHọọCC Hà Nội, Tháng 5/2006 Bộ Giỏo dụcvàĐào tạo Dự ỏn Việt-Bỉ TẬP HUẤN GIẢNG VIấN TRUNG ƯƠNG VỀ DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Hà nội thỏng 5- 2006 DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC 1 I- MỘT SỐ VẤN ĐỀ Đà ĐỀ CẬP TRONG CHU KỲ TRƯỚC sao ? gỡ ? nào ? Đặc tr−ng của dạy và học tích cực Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh. Chú trọng rèn luyện ph−ơngpháptựhọc. Tăng cườnghọctậpcáthểphốihợpvớihọc tập hợp tác; Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò. 2 Dạy và học tích cực nhấn mạnh Tính hoạt động cao của người học Tính nhân văn cao của giáo dục Bản chất của dạy và học tích cực là : - Khai thác động lực học tập của người học để phát triển chính họ. - Coi trọng lợi ích nhu cầu của cá nhân người học, đảm bảo cho họ thích ứng với đời sống xã hội. í TƯỞNG CƠ BẢN VỀ DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC . G. Kelchtermans Dạyvàhọctớchcựcthể hiện điềugỡ? Giảng viờn/giỏo viờn Tạoratỏcđộng qua lạitrong mụi trường họctậpan toàn Giỏo sinh/ Họcsinh 3 Giảng viờn/giỏo viờn Thiếtkế và tạomụitrường cho phương phỏp học tớch cực Khuyếnkhớch, ủng hộ, hướng dẫnhoạt động của HS Thử thỏch và tạo động cơ cho HS Khuyếnkhớchđặtcõuhỏivàđặtranhững vấn đề cầngiảiquyết Giỏo sinh/Họcsinh Chủ động trao đổi/xõy dựng kiếnthức Khai thỏc, tư duy, liờn hệ Kếthợpkiếnthứcmớivớikiếnthức đócútừ trước II- Mộtsố vấn đề bổ sung 4 DẠY HỌC PHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÁP HỌC Mộtsố mụ hỡnh họctậptớchcực Họctập“dựatrờnhứng thỳ” Học qua “làm” Họctập“đa giỏc quan” . 5 Họctậpdựatrờnhứng thỳ (động cơ họctập) NhNhậậnnththứứccrrằằngng nhnhữữngngg gỡỡ h họọcc đưđượợcc llàà c cúú l lợợiicho chom mỡnhỡnh Thành cụng trong Nhận thức rằng học Nỗ Nỗ học tập giỏi sẽ tăng lũng tự lực học tập trọng, tăng tớnh tự tin (Kĩ năng và khả năng Nhận thức rằng học tập

• Giáo dục học
• chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên
• tiểu học
• trung học cơ sở
• miền núi phía bắc Việt Nam
• dự án Việt Bỉ
• Tự học tự bồi dưỡng
• Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên mầm non
• Chương trình mầm non mới
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Chất lượng giáo viên
• Đào tạo trực tuyến mở
• Lớp học trực tuyến quy mô lớn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên
• Công tác đào tạo giảng viên
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Giáo dục đại học
• Giáo dục thể chất
• Giảng viên dạy Giáo dục thể chất
• Nâng cao chất lượng giáo viên
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đào tạo chuyên môn giáo viên
• Bồi dưỡng chuyên mô giáo viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Tạp chí khoa học
• Năng lực giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Năng lực dạy học
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục mầm non
• Tự bồi dưỡng
• Công tác tự học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên
• Phát triển giáo dục mầm non
• Chính sách cải thiện chất lượng giáo viên
• Cải thiện chất lượng giáo viên
• Bồi dưỡng tập sự
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phát triển năng lực giáo viên
• Giải pháp bồi dưỡng giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm đào tạo giáo viên
• Xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học
• Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tiểu học
• Phương pháp đào tạo giáo viên Tiểu học
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Bồi dưỡng nghề nghiệp giáo viên
• Hình thức bồi dưỡng
• Chất lượng giáo dục Việt Nam
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Hệ thống đào tạo giáo viên
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực giảng dạy
• Đào tạo giáo viên vật lí
• Nâng cao chất lượng dạy học vật lí
• Dạy học vật lí phổ thông
• Sinh viên sư phạm vật lí
• CNTT trong giáo dục và đào tạo
• Hình thức E learning
• Bồi dưỡng GV theo hình thức e learning
• Cải thiện chất lượng giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực chuyên môn giáo viên
• Chất lượng nghiệp vụ giáo viên
• Giáo viên trung học phổ thông
• Phát triển giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Mô hình đào tạo trực tuyến
• Kĩ năng dạy học trực tuyến
• Bồi dưỡng kĩ năng sư phạm cho giáo viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên âm nhạc
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Giáo dục môn học Âm nhạc
• Vai trò quản lý chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học
• Vai trò của giáo viên
• Chất lượng đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• tiểu luận
• biện pháp quản lí
• bồi dưỡng cán bộ cơ sở
• Trường THPT Phú Lộc
• quy hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Phát triển năng lực đội ngũ giáo viên
• Công văn nhà nước
• Công văn số 1036/LĐTBXH TCGDNN
• Đẩy mạnh tuyển sinh
• Đào tạo chương trình chất lượng cao
• Chương trình đào tạo chất lượng cao
• Công tác đào tạo nhân lực