TAILIEUCHUNG - Báo cáo tốt nghiệp: "Xây dựng mô hình học kết hợp để dạy sinh học 10 (THPT) nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm Moodle"

Đây là nội dung nghiên cứu còn khá mới trong điều kiện dạy và học ở Việt Nam. Với thời gian và điều kiện cho phép, nghiên cứu của chúng tôi chỉ tập trung vào xây dựng mô hình học kết hợp để dạy nội dung chương III "Virus và các bệnh truyền nhiễm", Phần ba "Sinh học vi sinh vật", sinh học 10 (THPT, nâng cao). | LỜI CẢM ƠN Trong quá trình hoàn thành khóa luận tốt nghiệp tôi đã nhận được sự ủng hộ và giúp đỡ hết sức nhiệt thành từ tập thể gia đình cá nhân và bè bạn. Trước hết tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Văn Hiền người đã tận tình hướng dẫn chỉ bảo và giúp đỡ tôi trong mọi mặt để tôi tiến hành khóa luận này. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy cô trong Bộ môn Phương Pháp Dạy học Sinh Học Khoa Sinh Học Trường ĐHSP Hà Nội đã giúp đỡ tạo điều kiện cho tôi học tập nghiên cứu và hoàn thành khóa luận. Cuối cùng tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình thầy cô và bè bạn đã luôn giành những tình cảm thân thiết động viên khuyến khích tôi trong thời gian học tập và làm khóa luận này. Hà Nội ngày. tháng. năm 2010 Tác giả PHẠM XUÂN LAM Tnừlnụ. ọi Hạt S phạm Hà. Nội - Khoa Sinh học Bệ- mỂ-n. ph ng pháp dạy học iinh. học MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC MỞ CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ . Hình thức tổ chức dạy . Khái . Các hình thức tổ chức dạy . Hình thức tổ chức dạy học có sự hỗ trợ của CNTT . Học kết hợp Blended Learning - BL . 13 . Khái niệm học kết . Các phương án dạy học kết . Đặc điểm của học kết hợp - Blended . Lộ trình triển . Thực trạng khai thác và sử dụng Internet trong dạy học ở một số trường THPT. 21 . Mục tiêu điều . Kết quả tổng hợp và đánh CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG MÔ HÌNH HỌC KẾT HỢP ĐỂ DẠY CHƯƠNG III VIRUS VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM SINH HỌC 10 NÂNG CAO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM . Giới thiệu về phần mềm mã nguồn mở . PMDH và PM mã nguồn . Giới thiệu về . Đặc điểm của phần mềm . Cấu trúc nội dung chương III Virus và bệnh truyền nhiễm .28 . Mục . Cấu . Nội 1 phạm. Xuân. Lam - K56A . Xây dựng mô hình học kết hợp dạy chương III Virus và bệnh truyền nhiễm sinh học 10 THPT nâng .

• Công nghệ thông tin
• hình thức giảng dạy
• giảng dạy sinh học 10 nâng cao
• ứng dụng phần mềm Moodle
• báo cáo tốt nghiệp
• phương pháp dạy học sinh học
• mã nguồn mở Moodle
• Hình thức nghệ thuật
• Hình thức nghệ thuật vào việc giảng dạy
• Giảng dạy tiếng Anh
• Dạy tiếng Anh theo học chế tín chỉ
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Phân loại hình thức học hợp tác
• Lợi ích của hình thức học tập hợp tác
• Tình huống học tập hợp tác cho học viên
• Dạy học hợp tác
• Dạy học Lịch sử ở trường THCS
• Hình thức dạy học Lịch sử
• Bài giảng Hình thức dạy học Lịch sử
• Yêu cầu với bài học Lịch sử
• Tiến hành bài học Lịch sử
• Đánh giá bài học Lịch sử
• Phương pháp dạy Giáo dục quốc phòng
• Hình thức dạy Giáo dục quốc phòng
• Trực quan trong dạy Giáo dục quốc phòng
• Ngôn ngữ trong dạy Giáo dục quốc phòng
• Thực hành dạy Giáo dục quốc phòng
• Diễn giải trong dạy Giáo dục quốc phòng
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Kiến thức hình tam giác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kế hoạch giảng dạy Quốc phòng An ninh
• Giảng dạy Quốc phòng An ninh
• Lồng ghép kiến thức Quốc phòng An ninh
• Nội dung tích hợp dạy Quốc phòng An ninh
• Hình thức tích hợp dạy Quốc phòng An ninh
• Mô hình dạy học đảo ngược
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Mô hình dạy học kết hợp
• Năng lực nhận thức sinh học
• Vận dụng kiến thức liên môn
• Giảng dạy hoá học vô cơ
• Hóa trung học phổ thông
• Hoá học vô cơ
• Hình thức giảng dạy Hóa học
• Tổ chức dạy học
• Giáo dục Quốc phòng An ninh
• Phương pháp dạy học
• Lý luận dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Điều lệnh đội ngũ
• Thực hành giảng bài
• Giáo án Hình Học 10
• tài liệu giảng dạy Hình Học 10
• giáo trình Hình Học 10
• tài liệu Hình Học 10
• cẩm nang giảng dạy Hình Học 10
• Ứng dụng CNTT vào dạy học
• Bài giảng Sư phạm
• Kỹ thuật dạy học
• Phân loại phương pháp dạy học
• Vấn đề trong dạy học địa lý
• Dạy học địa lý ở trường phổ thông
• Giảng dạy địa lý địa phương
• Thiết kế bài giảng trong dạy học địa lý
• Hình thức tổ chức dạy học địa lý
• Bài giảng Lý luận dạy học Địa lý 1
• Lý luận dạy học Địa lý 1
• Thiết bị dạy học địa lý ở trường THCS
• Kỹ thuật dạy học Địa lý ở trường THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đọc hiểu văn bản theo chuẩn kiến thức
• Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn
• Hình thành năng lực cho người học
• Đổi mới giáo dục
• Dạy học tích hợp
• Rèn luyện kĩ năng dạy học
• Các kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học cho sinh viên
• Hoạt động tập giảng theo nhóm
• Kĩ năng dạy học
• Các hình thức tập giảng
• Kiến thức ngầm
• Kiến thức hiện
• Mô hình vòng xoắn ốc kiến thức
• mô hình SECI
• Ôn tập kiến thức
• Hình thức dạy học
• Trường đại học
• Cách mạng công nghệ lần thứ tư
• Giảng dạy trực tuyến
• Dạy học trải nghiệm
• Educational science
• Năng lực dạy học
• Sinh viên sư phạm
• Giáo dục học
• Giáo án hình học 7
• tài liệu giảng dạy hình học 7
• tài liệu hình học 7
• cẩm nang giảng dạy hình học 7
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Cách viết văn miêu tả
• Hình thức giảng dạy viết văn miêu tả
• Văn miêu tả lớp 4 5
• Rèn luyện kỹ năng viết văn
• Phương pháp dạy tập làm văn
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng phương pháp giảng dạy
• Hình thức kết hợp dạy học
• Phương pháp sermina
• Phương pháp thuyết trình
• Học tập môn sinh học di truyền
• Sinh viên năm thứ nhất
• Phát triển tính độc lập nhận thức
• Tính độc lập nhận thức
• Lý luận dạy học toán
• Sinh viên khoa học nhân văn
• Mô hình hóa trực quan