TAILIEUCHUNG - Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội

Bài viết Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội trình bày thực trạng thể lực của sinh viên năm học 2017-2018 Trường Đại học Thủy lợi Hà Nội; Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa; Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên của trường Đại học Thủy lợi Hà Nội. | Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018. ISBN 978-604-82-2548-3 LỰA CHỌN CÁC NHÓM GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO TẬP LUYỆN TDTT NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI HÀ NỘI Vũ Văn Trung Bộ môn Giáo dục thể chất - Trường Đại học Thủy lợi email trung@ 1. GIỚI THIỆU CHUNG Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm các giải Giáo dục thể chất ở nhà trường là biện pháp để phát triển các hoạt động TDTT ngoại pháp quan trọng để bồi dưỡng các em có khả khóa một cách đa dạng phong phú là một việc năng tự tập luyện lâu dài hình thành thói làm cần thiết đặt ra cho mỗi nhà trường. quen tập luyện TDTT trong cuộc sống làm Xuất phát từ những lý do trên với mong khơi dậy lòng đam mê đối với thể thao sự muốn đóng góp một phần vào sự phát triển hiểu biết về TDTT xem chúng là một phương và nâng cao chất lượng công tác giáo dục tiện để khám phá và phát triển nhân cách thể chất phong trào tập luyện TDTT ngoại nâng cao thể lực và trí lực làm cho đời sống khóa của sinh viên Nhà trường chúng tôi văn hoá tinh thần ngày càng phong phú và tốt tiến hành đẹp hơn. Tuy nhiên trong điều kiện hiện tại Lựa chọn các nhóm giải pháp phát công tác giáo dục thể chất trong trường học triển phong trào tập luyện TDTT ngoại các cấp được duy trì với 02-03 giờ chính khóa cho sinh viên Trường Đại học Thủy khóa tuần. Với số lượng giờ học chính khóa lợi Hà Nội . như vậy việc giải quyết các nhiệm vụ giáo dục thể chất đặt ra là rất khó khăn. Chính vì 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU vậy tổ chức giáo dục thể chất ngoại khóa là Quá trình nghiên cứu sử dụng các vấn đề cần thiết. phương pháp sau Phương pháp phân tích Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường và tổng hợp tài liệu phương pháp quan sát luôn được Đảng ủy Ban giám hiệu các đoàn phương pháp điều tra và phương pháp toán thể chú ý quan tâm và duy trì tổ chức cụ thể học thống kê. Hàng năm nhà trường đều có đầu tư về cơ sở 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU vật chất trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho các hoạt động ngoại khóa tổ chức nhiều giải . Thực trạng thể

• Thể dục thể thao
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất ngoại khóa
• Phong trào tập luyện thể dục thể thao
• Phương pháp tập luyện thể dục thể thao
• Kiểm tra thể lực sinh viên
• Chương trình giáo dục thể chất
• Câu lạc bộ thể dục thể thao
• Lí luận giáo dục thể chất
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Lý luận giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ em
• Tổ chức giáo dục thể chất
• Phương tiện giáo dục thể chất
• Lý thuyết giáo dục thể chất Phần 1
• Lý thuyết giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất trong trường học
• Tài liệu giáo dục thể chất
• Sáng kiếnkinh nghiệm giáo dục thể chất
• Thực trạng môn giáo dục thể chất
• Công tác giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho học sinh phổ
• Dạy tốt môn giáo dục thể chất
• Giải pháp dạy môn giáo dục thể chất
• Khoa học thể thao
• Thể dục thể thao ngoại khóa
• Công tác thể dục thể thao
• Quản lý thể dục thể thao
• Giáo dục mầm mon
• Nguyên tắc giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất học đường
• Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục thể chất
• Thực trạng giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho sinh viên
• Hoạt động thể dục thể thao
• Đánh giá kết quả học tập môn Thể dục Aerobic
• Sinh viên chuyên ngành Thể dục
• Thực trạng kết quả học tập môn Thể dục Aerobic
• Nâng cao chất lượng kiểm tra môn Thể dục Aerobic
• Thể dục thể thao ngoại khoá
• Nhu cầu luyện tập thể dục thể thao
• Giảng dạy môn Giáo dục thể chất
• Học tập môn lý luận giáo dục thể chất
• Phát triển năng lực thể chất cho sinh viên
• Thể dục thể thao
• Đào tạo thể thao
• Lý thuyết giáo dục thể chất Phần 2
• Nguyên tắc về giáo dục thể chất
• Giáo dục các tố chất thể lực
• Chấn thương trong thể thao
• Phương pháp thể dục thể thao
• Lý luận thể dục thể thao
• Phương tiện thể dục thể thao
• Giáo dục thể dục thể thao
• Giáo dục thể chất trong nhà trường
• Thực trạng công tác giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho học sinh khối 7
• Cơ sở vật chất thể dục thể thao
• Dạy học môn học Giáo dục thể chất
• Chất lượng giảng dạy giáo dục thể chất
• Khoa học giáo dục thể chất
• Đo lường thể dục thể thao
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Ebook Phương pháp giáo dục thể chất trẻ em
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ tuổi nhà trẻ
• Giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo
• Bài tập giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Dạy học giáo dục thể chất
• Năng lực thể chất
• Dạy học môn Giáo dục thể chất
• Thể dục thể thao quần chúng
• Khoa học quản lý thể dục thể thao
• Tài liệu Giáo dục thể chất lớp 11
• Ôn tập Giáo dục thể chất lớp 11
• Đề cương Giáo dục thể chất lớp 11
• Nguyên tắc luyện tập thể dục thể thao
• Bài thể dục phát triển chung
• Bài thể dục nhịp điệu
• Đề cương môn học Giáo dục thể chất 1
• Đề cương môn học Giáo dục thể chất
• Kỹ thuật bóng chuyền
• Chiến thuật thi đấu bóng chuyền
• Giáo dục thể chất tự chọn
• Hiệu quả môn học Giáo dục thể chất
• Môn học Giáo dục thể chất tự chọn
• Giảng dạy giáo dục thể chất
• Quản lý giáo dục
• Chương trình giảng dạy giáo dục thể chất