TAILIEUCHUNG - Dạy học phát triển năng lực - giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên

Bài viết Dạy học phát triển năng lực - giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên được nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng Đào tạo, đảm bảo cho sự tồn tại và sự phát triển nhà trường góp phần thực hiện thành công công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện của giáo dục Việt nam hiện nay, đặc biệt là các trường đại học (ĐHSP) địa phương. | DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN PHAN THỊ ÁNH TUYẾT Phó trưởng Khoa Tâm lý - Giáo dục - Trường Đại học Phú Yên Tóm tắt Nâng cao chất lượng Đào tạo đảm bảo cho sự tồn tại và sự phát triển nhà trường góp phần thực hiện thành công công cuộc đổi mới căn bản toàn diện của giáo dục Việt nam hiện nay đặc biệt là các trường đại học ĐHSP địa phương. Để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện nền giáo dục ở bậc đại học thì việc dạy học theo hướng phát triển năng lực người học là một trong những biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên. Từ khóa Phương pháp dạy học đào tạo năng lực người học. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Nâng cao chất lượng Đào tạo và Giáo dục làm nền tảng cho sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước là mối quan tâm của bất kỳ nền giáo dục nào trên thế giới đặc biệt là giáo dục đại học. Những nghiên cứu thực tiễn và lý luận giáo dục cho thấy tiếp cận theo năng lực người học đang là xu thế của giáo dục thế giới nhằm thu hẹp khoảng cách giữa cơ sở đào tạo với yêu cầu của thị trường lao động. Giáo dục đại học Việt Nam đang đứng trước thách thức cơ hội và vai trò to lớn trong công cuộc đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo Việt Nam các trường đại học nói chung và trường ĐHSP trong cả nước cần thiết phải tìm ra những giải pháp thích hợp để tồn tại và phát triển. Dạy học phát triển năng lực người học có thể xem là một trong những giải pháp quan trọng trong đổi mới tào tạo của các trường đại học sư phạm Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên. 2. CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN . Năng lực Khái niệm Năng lực - Năng lực là sự tổng hợp những thuộc tính của cá nhân con người đáp ứng những yêu cầu của hoạt động và đảm bảo cho hoạt động đạt được những kết quả cao. - Năng lực còn được hiểu là khả năng thực hiện có trách nhiệm và hiệu quả các hành động giải quyết các nhiệm vụ vấn đề trong những tình huống khác nhau thuộc các lĩnh vực nghề nghiệp xã hội hay cá nhân trên cơ sở hiểu biết kỹ .

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học phát triển năng lực
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Tổ chức phương pháp tự học
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Phương pháp dạy Học vần
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Luyện từ và câu
• Đề cương Phương pháp dạy học Tin học
• Học phần Phương pháp dạy học Tin học
• Phương pháp dạy Tin học
• Mục tiêu Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học về phi kim
• Sinh viên sư phạm
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Học vần
• Phương pháp dạy học Tập làm văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy Toán
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học kiến tạo
• Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo
• Dạy học phần Hiđrocacbon Hóa học 11
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Quản lý phương pháp dạy học
• Thực trạng quản lý phương pháp dạy học
• Giải pháp quản lý phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trường cao đẳng
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Lí luận dạy học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật