TAILIEUCHUNG - Sử dụng câu hỏi nhận thức từ đồ dùng trực quan quy ước nhằm phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông

Bài viết Nội Sử dụng câu hỏi nhận thức từ đồ dùng trực quan quy ước nhằm phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông trình bày một số biện pháp sử dụng câu hỏi nhận thức từ đồ dùng trực quan quy ước nhằm phát triển năng lực trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông nhằm góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả bài học lịch sử (LS). | SỬ DỤNG CÂU HỎI NHẬN THỨC TỪ ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THỊ HẠNH - NGUYỄN THÀNH NHÂN Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Tóm tắt Hiện nay ở Trung học phổ thông THPT chất lượng dạy học môn Lịch sử chưa cao học sinh HS ít hứng thú với việc học tập lịch sử. Đó là kết quả tác động của nhiều yếu tố khách quan và chủ quan trong đó có việc giáo viên GV chưa quan tâm đúng mức việc sử dụng câu hỏi nhận thức từ đồ dùng trực quan quy ước ĐDTQQƯ nhằm phát triển năng lực học sinh Nội dung này trình bày một số biện pháp sử dụng câu hỏi nhận thức từ đồ dùng trực quan quy ước nhằm phát triển năng lực trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông nhằm góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả bài học lịch sử LS . Từ khóa Câu hỏi nhận thức đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử phát triển năng lực học sinh. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Quá trình toàn cầu hóa diễn ra mạnh mẽ tác động đến tất cả các lĩnh vực đặc biệt là giáo dục và đào tạo làm thay đổi sâu sắc cơ cấu và chất lượng nguồn nhân lực của nhiều quốc gia. Chính điều này đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải có những đổi mới một cách căn bản và toàn diện từ mục tiêu nội dung đến phương pháp hình thức tổ chức dạy học. nhằm phát triển cho người học hệ thống năng lực cần thiết để tham gia có hiệu quả vào thị trường lao động trong nước và quốc tế. Cho nên việc dạy học không phải là tạo ra kiến thức truyền đạt kiến thức hay chuyển giao kiến thức mà phải làm cho người học học cách đáp ứng hiệu quả các đòi hỏi cơ bản liên quan đến môn học và có khả năng vượt ra ngoài phạm vi môn học để chủ động thích ứng với cuộc sống lao động sau này. Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã thông qua Nghị quyết số 29-NQ-TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo nhấn mạnh Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học . Tuy nhiên đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy .

• Lịch sử - Văn hoá
• Câu hỏi nhận thức
• Đồ dùng trực quan quy ước
• Dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Cẩm nang tư duy
• Đặt câu hỏi bản chất
• Tư duy đặt câu hỏi
• Cách đặt câu hỏi
• Đặc câu hỏi bản chất
• Nhận thức nhờ đặt câu hỏi
• Câu hỏi về Đảng
• Nhận thức về Đảng
• Bài tập về Đảng
• Ôn thi về Đảng
• Ôn tập về Đảng
• Ôn tập nhận thức về Đảng
• Một số câu hỏi nhận thức về Đảng
• Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Đánh giá hoạt động nhận thức của học sinh
• Nhận thức của học sinh
• Dạy học Địa lý
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Kĩ năng trả lời câu hỏi
• Kĩ năng đọc hiểu văn bản
• Cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi
• Thang nhận thức Bloom
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Cảm ứng điện từ
• Xây dựng trắc nghiệm Cảm ứng điện từ
• Xây dựng trắc nghiệm Vật lý 11
• Tăng cường sử dụng
• Sử dụng các bài tập định tính
• Câu hỏi thực tế để tổ chức
• Tổ chức hoạt động
• Hoạt động nhận thức
• Nhận thức cho học sinh
• hệ thống giáo dục
• dạy học hình học
• trung học phổ thông
• chiếm lĩnh tri thực
• hệ thống câu hỏi
• báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• Xây dựng bộ câu hỏi
• Đo lường nhận thức
• Hành vi sử dụng nước thải
• Thuyết động lực bảo vệ
• Sản xuất nông nghiệp
• Khả năng phòng bệnh
• Phương tiện dạy học
• Dạy học Sinh học
• Hoạt động tư duy
• Chu trình sinh địa hóa
• Câu hỏi nhận thức cao
• Kỹ năng tư duy
• Tư duy phê phán
• Rèn luyện kỹ năng tư duy
• Phát triển năng lực nhận thức
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
• Sử dụng câu hỏi nhận thức
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng
• Sinh học 11
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Siêu nhận thức
• Kĩ năng siêu nhận thức
• Môn Xác suất và Thống kê
• Bài toán lượng giác tự luận
• Bài tập lượng giác
• Bài tập trắc nghiệm lượng giác
• 360 câu hỏi lượng giác
• Hệ thức lượng trong tam giác
• Nhận dạng tam giác
• Thang đo Bloom
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên
• Bài tập Giáo dục học
• Phương pháp dạy học giáo dục học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Tích phân theo các cấp độ nhận thức
• Trắc nghiệm khách quan chủ đề nguyên hàm
• Trường THPT Trần Hưng Đạo
• Tác phẩm văn chương
• Học sinh trung học cơ sở
• Năng lực tư duy
• Dạy học Văn
• Thang nhận thức của Bloom
• Đào tạo y khoa
• Bộ câu hỏi MAI
• Đào tạo y khoa dựa năng lực
• Chương trình giáo dục y khoa
• Một số lợi ích khi áp dụng quản lý tri thức
• Áp dụng quản lý tri thức
• Quản lý tri thức
• Ghi nhận câu hỏi
• Kỹ năng quản lý
• Tiêu chí phỏng vấn sâu
• đề tài sống thử
• nhận thức của sinh viên
• hiện tượng sống thử của sinh viên
• câu hỏi phỏng vấn sống thử
• ôn tập địa lý 12
• kiến thức địa lý 12
• bài giảng địa lý 12
• tài liệu ôn thi địa lý 12
• đề cương ôn tập địa lý 12
• toán kinh tế
• kiến thức thống kê
• giáo trình đại học
• bài giảng chứng khoán
• đề cương ôn tập
• câu hỏi trắc nghiệm