TAILIEUCHUNG - Sử dụng câu hỏi nhận thức trong dạy học sinh học ở trung học phổ thông

Bài viết này nhằm phân tích vai trò của CH nhận thức trong dạy học dưới góc độ là của người dạy - GV. Từ đó, có cái nhìn toàn diện hơn về giá trị của CH để có thể vận dụng một cách tối ưu trong dạy học Sinh học ở trường Trung học phổ thông. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education - ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÂU HỎI NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nhận bài 22 12 2018 Trịnh Đông Thư Chấp nhận đăng 25 03 2019 Tóm tắt Câu hỏi CH là một công cụ không thể thiếu được trong dạy học. Đặt CH là một việc làm http thường xuyên được giáo viên GV sử dụng với nhiều mục đích khác nhau. CH như là một công cụ logic để tổ chức điều khiển học sinh HS hoạt động nhận thức. Hoạt động nhận thức được kích thích bởi CH sẽ đưa lại cho chủ thể nhận thức những sản phẩm trí tuệ toàn diện về kiến thức kĩ năng tư duy kĩ năng thực hành vận dụng và cả về thái độ. CH vừa là yếu tố kích thích nhận thức vừa là sản phẩm của nhận thức. Tuy nhiên trong dạy học CH vẫn chưa được sử dụng và khai thác hết bản chất triết lí của nó. Bài viết này nhằm phân tích vai trò của CH nhận thức trong dạy học dưới góc độ là của người dạy - GV. Từ đó có cái nhìn toàn diện hơn về giá trị của CH để có thể vận dụng một cách tối ưu trong dạy học Sinh học ở trường Trung học phổ thông. Từ khóa câu hỏi câu hỏi nhận thức dạy học phương tiện dạy học. - CH sự kiện fact questions . 1. Mở đầu - CH nhận thức cao higher cognitive questions . Trong dạy học CH nhận thức được xem như là một phương tiện giao tiếp giữa GV và HS vì đây là phương Cả hai dạng CH đều giúp ích cho GV trong dạy học tiện nên không thể thiếu cho cả người dạy lẫn người để sử dụng vào các mục đích khác nhau. Thách thức học. Cũng bởi lẽ đó mà phương tiện ấy được người dạy được đặt ra cho GV là sử dụng dạng câu nào là mang lại và người học sử dụng theo những cách khác nhau. Từ hiệu quả cao nhất trong dạy học. Theo nghiên cứu của thực tiễn dạy học cho thấy GV mới chỉ khai thác một Redfield và Rousseau 1981 việc sử dụng CH nhận phần mà giá trị của CH mang lại. Như vậy điều gì giúp thức cao phù hợp với HS bậc trung học và có giá trị cho phương tiện đó khai thác hết công năng vốn có của trong phát triển tư duy

• Sinh học
• Câu hỏi nhận thức
• Phương tiện dạy học
• Dạy học Sinh học
• Hoạt động tư duy
• Chu trình sinh địa hóa
• Cẩm nang tư duy
• Đặt câu hỏi bản chất
• Tư duy đặt câu hỏi
• Cách đặt câu hỏi
• Đặc câu hỏi bản chất
• Nhận thức nhờ đặt câu hỏi
• Câu hỏi về Đảng
• Nhận thức về Đảng
• Bài tập về Đảng
• Ôn thi về Đảng
• Ôn tập về Đảng
• Ôn tập nhận thức về Đảng
• Một số câu hỏi nhận thức về Đảng
• Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Đánh giá hoạt động nhận thức của học sinh
• Nhận thức của học sinh
• Dạy học Địa lý
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Kĩ năng trả lời câu hỏi
• Kĩ năng đọc hiểu văn bản
• Cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi
• Thang nhận thức Bloom
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Cảm ứng điện từ
• Xây dựng trắc nghiệm Cảm ứng điện từ
• Xây dựng trắc nghiệm Vật lý 11
• Tăng cường sử dụng
• Sử dụng các bài tập định tính
• Câu hỏi thực tế để tổ chức
• Tổ chức hoạt động
• Hoạt động nhận thức
• Nhận thức cho học sinh
• hệ thống giáo dục
• dạy học hình học
• trung học phổ thông
• chiếm lĩnh tri thực
• hệ thống câu hỏi
• báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• Xây dựng bộ câu hỏi
• Đo lường nhận thức
• Hành vi sử dụng nước thải
• Thuyết động lực bảo vệ
• Sản xuất nông nghiệp
• Khả năng phòng bệnh
• Câu hỏi nhận thức cao
• Kỹ năng tư duy
• Tư duy phê phán
• Rèn luyện kỹ năng tư duy
• Phát triển năng lực nhận thức
• Đồ dùng trực quan quy ước
• Dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
• Sử dụng câu hỏi nhận thức
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng
• Sinh học 11
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Siêu nhận thức
• Kĩ năng siêu nhận thức
• Môn Xác suất và Thống kê
• Bài toán lượng giác tự luận
• Bài tập lượng giác
• Bài tập trắc nghiệm lượng giác
• 360 câu hỏi lượng giác
• Hệ thức lượng trong tam giác
• Nhận dạng tam giác
• Thang đo Bloom
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên
• Bài tập Giáo dục học
• Phương pháp dạy học giáo dục học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Tích phân theo các cấp độ nhận thức
• Trắc nghiệm khách quan chủ đề nguyên hàm
• Trường THPT Trần Hưng Đạo
• Tác phẩm văn chương
• Học sinh trung học cơ sở
• Năng lực tư duy
• Dạy học Văn
• Thang nhận thức của Bloom
• Đào tạo y khoa
• Bộ câu hỏi MAI
• Đào tạo y khoa dựa năng lực
• Chương trình giáo dục y khoa
• Một số lợi ích khi áp dụng quản lý tri thức
• Áp dụng quản lý tri thức
• Quản lý tri thức
• Ghi nhận câu hỏi
• Kỹ năng quản lý
• Tiêu chí phỏng vấn sâu
• đề tài sống thử
• nhận thức của sinh viên
• hiện tượng sống thử của sinh viên
• câu hỏi phỏng vấn sống thử
• ôn tập địa lý 12
• kiến thức địa lý 12
• bài giảng địa lý 12
• tài liệu ôn thi địa lý 12
• đề cương ôn tập địa lý 12
• toán kinh tế
• kiến thức thống kê
• giáo trình đại học
• bài giảng chứng khoán
• đề cương ôn tập
• câu hỏi trắc nghiệm