TAILIEUCHUNG - Các năng lực của giáo viên thế kỷ 21

Bài viết này trình bày một số vấn đề: khái niệm năng lực của giáo viên; các năng lực dạy học và các năng lực học tập dài hạn của giáo viên; các mức độ phát triển nghề nghiệp của giáo viên; văn hóa sư phạm của giáo viên; sự đổi mới giáo dục, các năng lực dạy học của giáo viên thế kỷ 21 và một số biện pháp để nâng cao năng lực của giáo viên. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ CÁC NĂNG LỰC CỦA GIÁO VIÊN THẾ KỶ 21 TRẦN QUỐC DUNG 1 TRẦN VĂN GIANG 1 NGUYỄN THỊ KIM CƠ 1 NGUYỄN THỊ TƯỜNG VY 2 1 Khoa Sinh học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email tranquocdungdhsphue@ 2 Trường Đại học Phạm Văn Đồng Tóm tắt Thế kỷ 21 là thế kỷ của sự thay đổi thế kỷ phát triển mãnh liệt của khoa học kỹ thuật và công nghệ thế kỷ mà sự khao khát giành lấy kiến thức của thế hệ trẻ đang ngày càng tăng cao. Nếu như trước đây mục tiêu chủ yếu của trường đại học là cung cấp cho người học những loại kiến thức mà họ mong muốn để áp dụng về sau thì ngày nay các trường đại học tập trung chủ yếu vào các kỹ năng sống. Mục tiêu là để dạy cho người học phương pháp tự giành lấy kiến thức và từ đó gia công chế biến bằng nhiều cách khác nhau để có thể tiếp cận với các ý tưởng mới. Việc tạo ra các ý tưởng mới là một giáo lý chìa khóa của xã hội hiện đại. Vậy giáo viên thế kỷ 21 cần những năng lực gì để chuẩn bị cho học sinh của mình Để hiểu rõ các năng lực dạy học ở thế kỷ 21 bài báo này trình bày một số vấn đề khái niệm năng lực của giáo viên các năng lực dạy học và các năng lực học tập dài hạn của giáo viên các mức độ phát tiển nghề nghiệp của giáo viên văn hóa sư phạm của giáo viên sự đổi mới giáo dục các năng lực dạy học của giáo viên thế kỷ 21 và một số biện pháp để nâng cao năng lực của giáo viên. Từ khóa Giáo viên thế kỷ 21 năng lực dạy học năng lực văn hóa tư duy phê phán giải quyết vấn đề. 1. MỞ ĐẦU Trong những năm gần đây chất lượng giáo dục đã thay đổi đáng kể. Nếu như trước đây mục tiêu chủ yếu của trường đại học là cung cấp cho người học những loại kiến thức mà họ mong muốn để áp dụng về sau thì ngày nay các trường đại học tập trung chủ yếu vào các kỹ năng sống. Mục tiêu là để dạy cho người học phương pháp tự giành lấy kiến thức và từ đó gia công chế biến bằng nhiều cách khác nhau để có thể tiếp cận với các ý tưởng mới. Việc tạo ra các ý tưởng mới là một giáo lý chìa khóa của xã hội hiện đại. Xã hội hiện đại cần những .

• Giáo dục học
• Giáo viên thế kỷ 21
• Năng lực dạy học
• Năng lực văn hóa
• Tư duy phê phán
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Giáo dục mầm non
• Hệ thống giáo dục Vinschool
• Tiêu chuẩn giáo viên
• Thực tập sư phạm
• Giáo viên mầm non
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hội thảo Khoa học Gắn kết đào tạo với doanh nghiệp
• Năng lực số
• Công nghệ thông tin và truyền thông
• Chuyển đổi số
• Giáo dục đại học
• Đặc trưng phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình tự phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Định hướng phát triển năng lực nghề
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghề nghiệp của giảng viên trẻ
• Kinh nghiệm quốc tế về phát triển năng lực nghề nghiệp
• Năng lực chuyên môn nghiệp vụ
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực xây dựng môi trường giáo dục dân chủ
• Năng lực phát triển quan hệ xã hội và cộng đồng
• Công tác phát triển đội ngũ giảng viên
• Thực trạng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng
• Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên
• Chuẩn nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• Khung năng lực nhà giáo giáo dục nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dụ nghề nghiệp trên vùng Tây Nguyên
• Phát triển nghề nghiệp cho giáo viên
• Cán bộ quản lý giáo dục
• Vùng Tây Bắc
• Giải pháp phát triển nghề cho giáo viên
• Giải pháp đào tạo nghề cho giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển nghề nghiệp
• Cải cách giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 10
• Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
• Tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
• Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông
• Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Cộng đồng học tập
• Tổ chức cộng đồng học tập trong nhà trường
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên
• Năng lực sư phạm
• Giáo viên trẻ
• Vai trò của trường sư phạm
• Năng lực sư phạm của giáo viên trẻ
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp
• Đội ngũ giáo viên mầm non
• Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Giáo viên tiểu học
• Hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên
• Công tác phát triển nghề nghiệp
• Giáo dục Úc
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên THPT
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học
• Phát triển nguồn nhân lực
• Bồi dưỡng nghề nghiệp giáo viên
• Hình thức bồi dưỡng
• Chất lượng giáo dục Việt Nam
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Phương thức thổ chức cộng đồng học tập
• Năng lực nghề nghiệp
• Cộng đồng học tập chuyên môn
• Năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Tiểu luận Quản lý nguồn nhân lực
• Quản lý nguồn nhân lực
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Phát triển nguồn nhân lực trong giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Giáo dục phát triển bền vững
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên
• Đổi phương pháp dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp
• Nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục tiểu học
• Định hướng phát triển nghề nghiệp
• Hệ thống giáo dục
• Kỹ năng sư phạm
• Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên Tiểu học hạng III
• Năng lực giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục Tiểu học
• Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Chuẩn đầu ra
• Tiêu chuẩn của AUN
• Phát triển đội ngũ giảng viên đại học
• Phân hạng chức danh nghề nghiệp của giảng viên
• Năng lực chuyên môn nghề của giảng viên
• Đánh giá năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Đội ngũ giáo viên phổ thông vùng Tây Bắc
• Nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên
• Khung đánh giá năng lực giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên vùng cao