TAILIEUCHUNG - Giải pháp kiểm soát cảm xúc trong giáo dục học sinh mầm non tại trường Mầm non Hoa Sen

Bài viết "Giải pháp kiểm soát cảm xúc trong giáo dục học sinh mầm non tại trường Mầm non Hoa Sen" nhằm trả lời những câu hỏi: Phải làm gì để giúp giáo viên kiểm soát được cảm xúc trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ? Nhằm hạn chế tối đa các biểu hiện, hành vi xúc phạm tâm lý, thân thể trẻ. Mời các bạn cùng tham khảo để được giải đáp! | GIẢI PHÁP KIỂM SOÁT CẢM XÚC TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH MẦM NON TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN Hồ Thị An P. Hiệu trưởng Trường Mầm non Hoa Sen I. ĐẶT VẤN ĐỀ Lứa tuổi mầm non từ 0 tuổi cho đến trước 6 tuổi là thời kỳ phát triển đặc biệt quan trọng. Đây là giai đoạn mỗi trẻ em ở lứa tuổi mầm non phát triển rất nhanh tùy thuộc vào môi trường của gia đình lớp học thế nào. Nếu đó là một môi trường tạo ra những cảm xúc tích cực giúp trẻ được tắm mình trong thế giới ngôn ngữ mẹ đẻ và được cô giáo yêu thương. Môi trường giàu tương tác và trải nghiệm thì trẻ sẽ tích cực khám phá và sẽ phát triển tốt. Với gần 5 triệu trẻ đang được chăm sóc trong các cơ sở mầm non toàn quốc việc đảm bảo an toàn cho trẻ trong các cơ sở này là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Đặc biệt việc chăm sóc giáo dục trẻ không đúng phương pháp sẽ dẫn tới các sang chấn về tâm lý đối với trẻ ảnh hưởng tới trẻ đến suốt cuộc đời. Trước thực tế ngày càng xuất hiện tình trạng bạo hành trẻ mầm non xuất phát từ sự thiếu kiềm chế không kiểm xoát được cảm xúc của giáo viên bạo hành trẻ em là hành vi ứng xử tiêu cực với trẻ em trong những tình huống khác nhau vượt qua khả năng ứng phó của người chăm sóc nuôi dưỡng gây tổn thương về mặt thực thể và tâm lý của trẻ. Là cán bộ quản lý có nhiều năm là giáo viên đứng lớp trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tôi luôn trăn trở và nung nấu và đặt ra câu hỏi Phải làm gì để giúp giáo viên kiểm soát được cảm xúc trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhằm hạn chế tối đa các biểu hiện hành vi xúc phạm tâm lý thân thể trẻ. II. THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi - Giáo viên được đào tạo bài bản có kỹ năng sư phạm tốt yêu nghề mến trẻ tận tình chu đáo trong công việc. - Môi trường giáo dục trong nhà trường an toàn thân thiện lành mạnh. 2. Khó khăn 250 - Nhiều giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm kỹ năng chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. - Trẻ em được gia đình nuông chiều khó hòa nhập kỹ năng tự phục vụ kém. - Trẻ em mắc các bệnh lý tự kỷ tăng động giảm chú ý. ngày càng có chiều hướng gia tăng vấn đề học

• Giáo dục học
• Hội thảo khoa học giáo dục
• Giáo mục mầm non
• Kiểm soát cảm xúc
• Giáo dục học sinh mầm non
• Bạo hành trẻ mầm non
• Hành vi ứng xử tiêu cực
• Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hội thảo khoa học toàn quốc
• Đổi mới công tác giảng dạy
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo đào tạo
• Khoa học cơ bản
• Hội thảo khoa học
• Lĩnh vực giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo
• Quản lý giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục cao đẳng
• Quản lý giáo dục Việt Nam
• Chất lượng quản lý giáo dục đại học
• Kinh nghiệm trong quản lý giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia
• Quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học
• Quản lý nhà nước
• Giáo dục đại học
• Kinh nghiệm quản lý giáo dục đại học
• Cải cách hệ thống giáo dục đại học
• Hội thảo khoa học Quản lý và hỗ trợ người học
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Môi trường giáo dục
• Nền giáo dục tiến bộ hiện đại
• Mẫu Đơn đề nghị
• Đơn đề nghị
• Đơn đề nghị tổ chức hội nghị
• Đơn đề nghị tổ chức hội thảo quốc tế
• Tổ chức hội nghị quốc tế
• Tổ chức hội thảo quốc tế
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Giáo dục thực chất
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục tiểu học
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học
• Quan hệ hợp tác doanh nghiệp
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học định hướng ứng dụng
• Hội thảo Khoa học Gắn kết đào tạo với doanh nghiệp
• Liên kết doanh nghiệp và cơ sở giáo dục đại học
• Quản lý cơ sở giáo dục đại học
• Hội thảo khoa học Công nghệ thông tin
• Chuyển đổi số trong giáo dục đại học
• Môi trường giáo dục đại học
• Công nghệ blockchain
• Chất lượng giảng viên
• Chất lượng giáo dục
• Năng lực giảng viên
• Giáo dục học
• Chuyển đổi số
• Chuyển đổi số trong giáo dục đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học công lập
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Công tác đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Năng lực tự học
• Năng lực tự nghiên cứu
• Giáo viên phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Công tác quản lý giáo dục
• Công tác giảng dạy
• Giáo dục thông minh
• Quyền con người
• Tiếp cận liên ngành khoa học xã hội
• Quyền tự do lập hội
• Quyền được giáo dục
• Quản lý đào tạo
• Chuyển đổi số trong môi trường giáo dục đại học
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Công nghệ thông tin
• Chuyển đổi số giáo dục
• Kỹ năng học tập
• Ngành Giáo dục Việt Nam
• Mô hình giảng dạy trực tuyến
• Chuyển đổi số trong giáo dục
• Quản lý người học